An Open and Connected Course for Faculty Development

Archive for July 2015

#Unit4_¿Soy un facilitador profesional?

Bueno hay que tomar en cuenta los aspectos que actualmente un docente debe cubrir y siendo así soy un facilitador en constante profesionalización, que no se termina la formación del docente, que siempre debemos actualizarnos y ahora más que nunca. En una reflexión al respecto puedo decir que suelo actualizarme sobre los contenidos que enseño, […]

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#Unit4_¿Soy un facilitador profesional?

Bueno hay que tomar en cuenta los aspectos que actualmente un docente debe cubrir y siendo así soy un facilitador en constante profesionalización, que no se termina la formación del docente, que siempre debemos actualizarnos y ahora más que nunca. En una reflexión al respecto puedo decir que suelo actualizarme sobre los contenidos que enseño, […]

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PILAR NUMERO 3

HOLA A TODOS…

Bien, llegamos ahora a conocer lo que es el tercer pilar en el aprendizaje con el aula invertida, el cual se refiere a al CONTENIDO DIRIGIDO, donde el docente debe buscar la información más acertada y apropiada para el tema que se presenta  a los alumnos.

En esta ocasión el material que se revisó me parecio muy acorde a las  características que podemos encontrar en nuestros alumnos del CETIS 134..  por ejemplo:

En una lectura nos indican los 5 errores  que hay que tomar en cuenta de no caer en ellos para utilizar el aula invertida que son:

1.- si se realiza un video que sea corto, de 1 minuto  a 15 min dependiendo de la edad de los estudiantes, en nuestro caso que son jóvenes de 15 a 18 años pues sí esta bien un video de 15 minutos… pero siempre y cuando sea ameno o  que capte la atención de la persona.

2-NO ASUMIR QUE LOS ESTUDIANTES TIENEN INTERNET EN CASA… esto definitivamente  la población estudiantil que  tenemos en nuestro plantel CETIS 134,  es muy importante considerarlo pues por ejemplo en un grupo de 50  alumnos será 20 que tienen internet en casa… los demás lo rentan

3- Tomar en cuenta a los jóvenes que vieron el video, porque  si no también sería para ellos un fracaso que invierten su tiempo viéndolo y en la clase  no se toman en cuenta…

4.-Enseñar a ver videos instructivos.. es decir  tomar nota de lo que se va explicando  en clase, por supuesto  el docente tuvo que haber visto el video para ir haciendo pausa e ir comentando  algunas cosas para mejor  aprovechamiento del recurso didáctico.

5.- Y los docentes debemos por ejemplo de hacer el video apropiado a un tema que sea de mayor dificultad para el grupo, así puedan los alumnos revisarlo cuantas veces sea necesario..

Me pareció muy bien este tema que creo consideraré mucho para las próximas clases, ya que en varias ocasiones sí ocupo videos para   hacer la introducción  a un tema  o  explicarlo con mayor detenimiento


Aqui les anexo un video que realicé para  iniciar el tema de atractivos que tiene la ciudad de Xalapa para el submódulo de “Guiar recorridos turísticos”  cuando teníamos turismo en el 2011.

Saludos a todos

Liliana LG

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adalmeyceron 2015-07-27 16:34:00

Tres pensamientos que evolucionarios en el aula invertida.

A través de este blog se analizaran tres pensamientos que evolucionaron por la experiencia de sus resultados, en  la practica de Robert Talbert , los cuales considera que deberíamos cambiar antes de ponerlos en practica en el  aula invertida.

Pensaba : En la Pre-clase,  el domino de los contenidos era mas que suficiente.

Ahora piensa: Lo importante es saber hacer las preguntas para logras los contenidos.

El solo lanzar los contenidos, sin programar la forma de estimular la participación de alto nivel no es la forma de cumplir los propósitos en el aula invertida. 

1. Lea los contenidos  y prestar especial atención a las definiciones.

2. Proporcionar algunos videos adicionales opcionales para los estudiantes con la finalidad de complementar o aclarar la información.

3. Implementar  una gráfica e identificar si una ruta, para asegurar que los estudiantes conocen bien la terminología básica implicada en los contenidos.

Nos habla del circuito “eureliano”,  el cual es una teoría  matemática, que es la búsqueda de la distancia mas corta en un circuito, en ella se  utilizan formulas matemáticas y desarrollos gráficos , seria interesante a nivel personal saber, como esta herramienta puede ser implementada  en nuestra enseñanza. Y nos da unos comandos y una formula, los cuales no se como se utilizarían.

Otra cambio es que como actividad pre-escolar sobre los contenidos, donde se cree que se debería de utiliza cuestionarios para garantizar la participación, sin embargo el considera que no es necesario limitar la participación a una actividad muy especifica sino permitir que estas sean libres en su representación y estimular a desarrollar diversas herramientas.

La responsabilidad de los docentes es estar bien preparados para una clase y es una responsabilidad de los alumnos llegar al aprendizaje sin embargo  se espera llevar a cabo esta, dándoles directrices detalladasy un montón de ayuda para logra  su aprendizaje.

Los alumnos están cansados de los cuestionarios y de inicio logramos solo tensar  la clase, el abrirnos a la libertad de lenguaje, logramos que ellos hagan su practica de forma guiada, el resultado fue que se mejoro la participación. 

Y como ultimo punto en el evolución, es el no centrarse solo en los trabajos de los estudiantes activos sino centrase tanto en las preguntas contestadas, como en todas las participaciones en las conferencias y hacer una suma del todo considerándolo como  parte de la participación y del aprendizaje.

Otra de las observaciones que llamo mi atención es evitar los “shopworn” o se los sermones trillados de frases repetitivas, desgastadas y aburridos y trascender a conferencias con información significativa.

Lo interesante de esta exposición,  es la aplicación de las  herramientas que nos darán un uso mas efectivo en particular en el aula invertida y en lugar de experimentar , ya contamos con la experiencia y la comprobación de su uso para la enseñanza-aprendizaje y no desgastarnos en comprobar los resultados si estos ya fueron comprobados en la practica.

El lema de “no hacer daño” , “ser docentes profesionales” “la de diseñas los espacios para el aprendizaje” deben ser los lemas hipocráticos de nuestra enseñanza.

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#Unit 4 EDUCADOR PROFESIONAL- ALMA-JURAMENTO DE HIPOCRATES

#UNIT 4

                ¿Estoy
dispuesta a cambiar en mi forma de enseñar a mis alumnos?

Trataré de adaptarme al medio en el que me encuentro, pues
en mi escasa experiencia, he llevado al aula lo que considero importante, he
tomado algunas ideas de mis pasados maestros 
y lo he combinado con lo que pienso; pues cuando era alumna siempre me
preguntaba ¿Cuál sería mi metodología de enseñanza, si fuera docente?, a lo que
siempre me respondía, “no quiero ser aburrida, trataré de ser práctica y que
mis conocimientos sean aplicables y sirvan para su vida cotidiana”, y sin
saberlo estaba pisando terrenos de aprendizaje significativo.

       Ahora que me
dedico a la docencia, quiero llevar a cabo lo que pensé en algún momento, sin
embargo, en práctica te puedes encontrar con muchos obstáculos, y tienes que
recurrir a una forma de enseñanza “tradicional”; puede ser falta de recursos didácticos,
o falta de actualización.

         Pero también
es la utilización de los escasos recursos y aplicarlos en ideas buenas. Los
trabajos encargados por el maestro cuando el alumno verdaderamente los hace y
los lee, para discutirlos en clase, se da un paso más hacia la propuesta de
ideas, ya que sin lo primero no es posible, y verdaderamente, tenemos alumnos
de todo tipo.

En mi caso particular encargo la tarea, la explico en clase,
y posteriormente trato de que el alumno, utilice los conceptos en un juego
didáctico, eso lo experimenté hace dos semestres con un grupo muy “escandaloso”
pero que su forma de ser me fue de utilidad para su inquietud, eso me llamó mucho
la atención, pues siempre me he caracterizado por ser muy seria en clase, pero
ellos también me ganaron, y me sentí muy bien trabajando con ellos y sus ideas.Pero
también es cierto que he tenido alumnos muy serios que se pueden sentir mejor
con una educación tradicional.

He estado utilizando instrumentos de evaluación que me ha
ayudado a conocerlos mejor, ya que por tratarse de grupos grandes, los aplico
por equipo y la respuesta ha sido favorable. Me ha faltado interactuar más con
mis compañeros en cuanto a platicar las experiencias en el aula, eso me
ayudaría más en mi formación como docente.

        Mi concepto
personal para este tema “Educador Profesional” es: ADAPTACIÓN, y mi misión de
acuerdo al juramento hipocrático es ayudar a mis alumnos a encontrar una LUZ
con mi escaso conocimiento.

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#UNIT4 – DOCENTE PROFESIONAL

“EN PRIMER LUGAR NO HACER DAÑO” PIENSO, QUE COMO DOCENTES NO PODEMOS CONFORMARNOS CON ESO. NUESTRA INTERVENCIÓN DEBE SER LO SUFICIENTEMENTE SIGNIFICATIVA PARA PODER TRASCENDER EN LA VIDA DE NUESTROS ESTUDIANTES. LA EDUCACIÓN ES UNA CIENCIA, PORQUE PERMITE COMPROBAR HIPÓTESIS Y OBTENER RESULTADOS FAVORABLES O DESFAVORABLES, DE LAS ESTRATEGIAS QUE DESARROLLAMOS EN UN CURSO. ASÍ […]

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