An Open and Connected Course for Faculty Development

Posts by Docente Isabel Benítez

Concepciones de aprendizaje en relación con lo escrito por Pere Marqués.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.
A lo largo del tiempo se han presentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen los aprendizajes y sobre todo los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos (Pere Marqués).
Analizando la Propuesta de Ausubel sobre el aprendizaje significativo, se observan algunas de sus ventajas
· Produce una retención duradera de la información, logrando un aprendizaje que perdure toda la vida.
· Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa.
· La nueva informaciónal ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo
· Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
· Es personal ya que la significación de aprendizaje depende de los
recursos.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevos aprendizajes y que considera que el conocimiento se construye:
Cuando el sujeto actúa con el objeto del conocimiento (Piaget).
Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel).
La contribución de Vigotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma colaborativa.
Bruner en su concepción del aprendizaje por descubrimiento atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
De acuerdo a los principios de Bruner para ser aplicados en el aula son:
1. La instrucción debe abarcar a las experiencias y los contextos que hacen a los estudiantes deseosos de aprender (presteza).
2. La instrucción debe de ser estructurada de forma tal que puede ser fácilmente aprendida por el educando (organización en espiral).
3. La instrucción debe de ser diseñada para facilitar la extrapolación y para llenar las brechas (ir más allá de la información ofrecida).
Psicología cognitivista. Es definida por como el estudio de los procesos mentales mediante los cuales se obtiene el conocimiento.

El Modelo en el cuál se basa la Reforma Integral de la Educación Media Superior, la cuál se fundamenta en una visión constructivista con un enfoque en el desarrollo de competencias, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social, observó que todas las concepciones anteriores se están aplicando en esta reforma, al desarrollar la planeación del tema de una asignatura, se observa el rescate de conocimientos previos en la fase de apertura, para poder enlazarlos etapa de desarrollo, para posteriormente realizar una retroalimentación, dentro de las actividades se desarrollan actividades por equipo, se realizan investigaciones , manejando contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, se desarrollan temas integradores que sean del interés del alumno y que a la vez vayan de acuerdo con su entorno y analizando algunas competencias vemos como se relacionan con las teorías de aprendizaje.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributo. 3 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructivista y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributo. 1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Atributo 3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo. 1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Atributo 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9. Participa con una conciencia cívica y en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias y valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables.
Un enfoque en competencias conlleva un planteamiento pertinente de los procesos de enseñanza y aprendizaje, actividad que compete a nosotros como docentes , quienes debemos promover la creación de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque en competencias favoreciendo las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la elaboración de proyectos educativos interdisciplinares sin olvidarnos del entorno en que se desenvuelven nuestros alumnos.

Read More

El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos cuantos contenidos cualesquiera?
Definitivamente mi respuesta sería un rotundo no, ya que el aprendizaje es todo un proceso mental de adquisición de conocimientos habilidades, valores y actitudes como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación. Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; (Javier Bargas Beal). De acuerdo a Ausebel “Lo principios educativos asociados con una concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza son los siguientes:”
· El aprendizaje implica un proceso constructivo interno, autoestructurante y en ese sentido es subjetivo y personal.
· El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros por lo tanto, es social y cooperativo.
· El aprendizaje es un proceso de (re) construcción de saberes culturales.
· El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional social, y de las estructuras de conocimiento.
· El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previos que tiene el aprendiz.
· El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.
· El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno sabe con lo que deberá saber.
· El aprendizaje tiene un importante componente afectivo, por lo que juegan un papel crucial los siguientes factores, el autoconocimiento, el establecimiento de motivos y metas personales, la disposición por aprender, las atribuciones sobre el éxito y el fracaso, las expectativas y representaciones mutuas.
· El aprendizaje requiere contextualización, los aprendices deben trabajar con tareas auténticas y significativas culturalmente y necesitan aprender a resolver problemas con sentido.
· El aprendizaje se facilita con apoyos que conduzcan a la construcción de puentes cognitivos entre lo nuevo y lo familiar y con materiales de aprendizaje potencialmente significativos.
Creo que después de leer estos puntos descartaríamos por completo que el aprendizaje es algo trivial y sabiendo que el es un proceso tan complejo, solo si aprendemos a aprender es decir si sabemos como aprender de forma personal seremos competentes y será una de las más importantes competencias del siglo XXI, en un mundo globalizado donde solo el cambio es lo constante,
Definitivamente mi respuesta sería un rotundo no, ya que el aprendizaje es todo un proceso mental de adquisición de conocimientos habilidades, valores y actitudes como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación. Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; (Javier Bargas Beal). De acuerdo a Ausebel “Lo principios educativos asociados con una concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza son los siguientes:”
· El aprendizaje implica un proceso constructivo interno, autoestructurante y en ese sentido es subjetivo y personal.
· El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros por lo tanto, es social y cooperativo.
· El aprendizaje es un proceso de (re) construcción de saberes culturales.
· El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional social, y de las estructuras de conocimiento.
· El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previos que tiene el aprendiz.
· El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.
· El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno sabe con lo que deberá saber.
· El aprendizaje tiene un importante componente afectivo, por lo que juegan un papel crucial los siguientes factores, el autoconocimiento, el establecimiento de motivos y metas personales, la disposición por aprender, las atribuciones sobre el éxito y el fracaso, las expectativas y representaciones mutuas.
· El aprendizaje requiere contextualización, los aprendices deben trabajar con tareas auténticas y significativas culturalmente y necesitan aprender a resolver problemas con sentido.
· El aprendizaje se facilita con apoyos que conduzcan a la construcción de puentes cognitivos entre lo nuevo y lo familiar y con materiales de aprendizaje potencialmente significativos.
Creo que después de leer estos puntos descartaríamos por completo que el aprendizaje es algo trivial y sabiendo que el es un proceso tan complejo, solo si aprendemos a aprender es decir si sabemos como aprender de forma personal seremos competentes y será una de las más importantes competencias del siglo XXI, en un mundo globalizado donde solo el cambio es lo constante,

Read More

El entorno.

El entorno.
Características del contexto
El CETis 134 está situado en el municipio de Banderilla, Ver, el cual se encuentra prácticamente unido a la capital del estado de Veracruz, Xalapa de Enríquez, limita con los municipios de Jilotepec y Rafael Lucio ubicados en la zona central montañosa del Estado; su actividad es primordialmente ganadera y agrícola, además de que se caracteriza por ser una región restaurantera; la mayoría de los padres de los alumnos trabajan en Xalapa por la cercanía y sus principales fuentes de empleo son el comercio y dependencias gubernamentales aunque otros son campesinos, albañiles y empleadas domésticas con trabajos eventuales.
Banderilla cuenta aproximadamente con una población de 19,170 habitantes, lo que hace que se considere como una ciudad muy pequeña, pero urbanizada y cuenta con todos los servicios como son: agua potable, drenaje, luz, teléfono, etc., lugar que a pesar de estar cerca de la capital, todavía se respira el aire provinciano con abundante vegetación, reservas ecológicas y un clima templado húmedo que lo hace acogedor y pintoresco, su gente todavía es conservadora, sencilla muy arraigada a sus costumbres.
Dicha ciudad cuenta con diferentes medios de transporte, el más importante es el servicio urbano que lo comunica a toda la región y lugares circun-vecinos, por lo que la hace de muy fácil acceso y como en todos los lugares hoy en día la inseguridad es un riesgo latente.
A este plantel acuden alumnos no solamente de Banderilla, sino también de otros municipios, principalmente de la ciudad de Xalapa, aunque también llegan de otros lugares y rancherías pequeñas como son: Acajete, Jilotepec, Rafael Lucio y Emiliano Zapata municipios que son considerados rurales, lo que hace que haya una diversidad de comunidad estudiantil, en su mayoría el nivel socioeconómico es muy bajo y esto favorece la deserción escolar ya que además de estudiar, deben trabajar para contribuir al gasto familiar, otros motivos de deserción son los embarazos de las estudiantes adolescentes, por lo que el plantel ha instituido programas de prevención y de orientación en colaboración con el sector salud, existen también programas de apoyo psicopedagógico como lo es el más reciente de tutorías “Construye-T”. En este plantel se fomenta el gusto por las actividades artísticas, culturales y deportivas tratando de lograr una educación integral, se han formado clubs que funcionan los sábados con actividades como: ballet, folclórico, teatro, pintura, poesía, oratoria, futbol, voleibol, básquetbol. Los estudiantes del CETis No. 134, a donde orgullosamente desempeño mi labor docente, son como todos los jóvenes de está edad, tienen diferentes formas de expresarse como son los grafitis, los celulares etc. utilizan las tecnologías de la información como una forma de comunicación enviando correos electrónicos, bajando música, videos, comparten fotografías y tienen los problemas comunes de la edad como es: la ingesta de bebidas alcohólicas, existen riñas normales entre ellos por lo que algunas ocasiones han tenido que canalizarse a consejo técnico y algunos han tenido que ser suspendidos o dados de baja pero en general la población estudiantil es tranquila y sin grandes problemas.
Posibles repercusiones en la vida de los jóvenes.
El factor socioeconómico bajo de los alumnos, influye notablemente en los alumnos algunos han tenido que abandonar la escuela para trabajar y apoyar económicamente a la familia, otros proceden de familias desintegradas y ellos han tenido que asumir el papel de padres o madres a temprana edad de sus hermanitos, para que la mama pueda salir a trabajar lo que ocasiona que su nivel académico sea bajo, hay casos de alumnos que tienen que trabajar y estudiar y no acuden de manera normal a clases y otros alumnos no asisten a clases porque ese día los papas no tuvieron para darles el costo del camión y pudieran trasladarse al plantel. Como consecuencia no siempre se pueden utilizar las tecnologías de la información como estrategia de aprendizaje , ya que hay alumnos que no cuentan con computadora y menos con internet, además en sus localidades no hay donde acudir a un ciber. Al conocer las bondades de esta estrategia como lo es el uso de las Webquest y el Modelo Gavilán, se solicitará apoyo al Plantel para utilizar el centro de cómputo y poder aplicar este modelo y que todos reciban los beneficios.

Existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificadas.
Dadas las condiciones socioeconómicas de los alumnos, en la asignatura de Química tendrían que desarrollar las habilidades y destrezas de las competencias tanto genéricas como disciplinares, que lo hagan relacionar el conocimiento adquirido con el entorno que los rodea, y que lo puedan aplicar en sus vidas cotidianas, por ejemplo que ellos sepan que si hay una lluvia ácida de que manera puede afectar el entorno y de que manera puede modificar las características de la tierra y por ende que pasaría con la agricultura, habría repercusiones?. De que forma podrían ser afectados en su economía.
Además de que podemos guiarlos a que elijan, práctica y estilos de vida saludables, a valorar el mundo en que vivimos, a conocer la diversidad de creencias, ideas y prácticas sociales, logrando unos buenos ciudadanos.

Los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes.
Para mis alumnos es una manera de proyectarse socialmente, de comunicarse, de enviar mensajes, de conocer gente y de poder obtener fácilmente música, fotografías, videos, intercambiar información de sus artistas favoritos con sus amigos y solamente un porcentaje mínimo coincidió que bajan información relevante para aplicarla en sus actividades de la escuela algunos jóvenes opinaron que ellos no tienen computadora en su casa y que solamente en algunas ocasiones consultan el internet para bajar información y poder utilizarla para sus tareas. Es importante lograr que las tecnologías las vean como una manera donde puede explorar y adquirir conocimientos más actualizados y de forma más dinámica y que junto con el facilitador puedan llegar a la construcción de conocimientos logrando un aprendizaje significativo y desarrollando habilidades y destrezas en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.
Características de la población estudiantil.
Formas de comunicación.
No me imaginaba que tuvieran tantas formas de comunicarse y de expresarse. Pensaba que su comunicación era muy limitada principalmente con los adultos. Ahora creo que nuestros alumnos en esta edad son unas personas muy sensibles que para ellos es una etapa muy difícil y que tienen una diversidad de formas de comunicarse con las personas de su misma edad que muchas veces nosotros los adultos no entendemos y en la que requieren de un apoyo especial tanto por los padres como por nosotros sus maestros. Me hizo reflexionar, me ayudo a conocer más a mis alumnos, después de esto voy a tratar de comunicarme más con ellos y de apoyarlos en sus problemas.

Características psicopedagógicas.
Como todos los jóvenes presentan los cambios normales propios de su edad, tienen cambios de personalidad, experimentan formas de comunicación, algunos a esta edad enfrentan problemas familiares, algunos llegan a ser el sostén de la familia, son muy sensibles a los cambios que suceden a su alrededor, son muy críticos, empiezan a relacionarse afectivamente, algunos a esta edad deciden formar su propia familia, pueden llegar a presentar trastornos de conducta como : depresión, rebeldía y como docentes debemos estar preparados para escucharlos y brindarles el apoyo que sea necesario.
La Relación Maestro-Estudiantes.
Existe un trato de respeto y amistad sin perder la autoridad. Cuando la relación no es cordial se habla con ellos sobre lo que no están de acuerdo y les molesta y se trata de que haya un cambio de actitud mutuo. Algunas formas de relación que podrían favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula es la relación amistosa, no rígida, flexible, implementando actividades más dinámicas. Cuando las actividades se realizan en equipo favorecen el aprendizaje, Con mis alumnos me gustaría que la relación fuera amistosa y sobre todo trataría de lograr la eficiencia y el rendimiento en ellos. Uno de mis objetivos para mejorar la relación con mis alumnos es ser más paciente para lograr entenderlos mejor.
Quiero agradecer a mis compañeros: Maité Sampieri, Edna Elena Velasco, Tere Cervantes, Martha Báez, Ignacio Cervantes, Amparo Herver, Liliana Lobato, Víctor Manuel Palacios, Rosa Elena Ramírez y Erika Rodríguez, por su valioso apoyo para recabar la información necesaria que se solicitaba en el andamio, una vez más se comprueba que el trabajo en equipo es el de mayor éxito.

Read More

Los saberes de mis estudiantes.

Por último, para utilizar esta herramienta, les di la dirección de un laboratorio virtual y les encargué que investigarán como se llevaba a cabo la práctica de laboratorio “Conservación de la materia”, posteriormente en nuestra clase de laboratorio, les pedí que llevarán a cabo la práctica tal y como la habián observado en el laboratorio virtual fué muy interesante, porque todos tuvieron que aplicar el conocimiento adquirido virtualmente pero ahora de forma real, la mayoría actúo como si fuera la segunda vez que realizará la practica.

Read More

La aventura de ser maestro

Al leer el título de este documento “La aventura de ser maestro”, de José M. Esteve me llega la reflexión y pienso, tiene toda la razón el ser maestro es todo una aventura ya que cada día que llegamos con nuestros alumnos es diferente, nunca sabemos como van actuar, nunca estamos preparados para enfrentar la actitud que cada día presentarán y debemos de resolver en ese momento y como menciona José M. Esteve “Se aprende a ser profesor por ensayo y por error”. , esto es muy cierto, no hemos aprendido a ser profesores, todo lo que sabemos ha sido de nuestra experiencia en el camino, a veces acertadamente, en otras con muchos errores y equivocándonos pero siempre tratando de salir adelante con el grupo, cada día creando estrategias de aprendizaje que nos funcionen con un grupo, pero con otro hay que modificarlas, porque las características de cada grupo son diferentes, y como lo dice Esteve ”el objetivo es ser maestro de humanidad” , ya que nuestra labor no solo es de transmitir conocimientos a nuestros alumnos, sino también el de ser un guía de apoyo en su vida, en sus problemáticas , enseñarlos a enfrentar los conflictos que se le van a ir presentando en la vida y como Profesores recibimos grandes satisfacciones de nuestros alumnos, lo que nos motiva a que cada día vayamos mejorando nuestra labor docente y que lo hagamos con mucho gusto y como lo dice Esteve “He hecho lo que quería hacer, y estoy donde quería estar.” Realmente es un orgullo ser profesor.

Read More

Los saberes de mis estudiantes.

Los saberes de mis Estudiantes.
Después de lograr reunir a un grupo de alumnos ya que en este momento nos encontramos en la etapa de aplicación de exámenes extraordinarios, ya que las clases de este semestre han terminado les apliqué la siguiente encuesta con un número reducido de preguntas:
¿Tienes computadora en tu casa?
¿Cuentas con internet en tu computadora?
¿Para que utilizas el internet ?
Los resultados de manera general:
Para mis alumnos es una manera de proyectarse socialmente, de comunicarse, de enviar mensajes, de conocer gente y de poder obtener fácilmente música, fotografías, videos, intercambiar información de sus artistas favoritos con sus amigos y solamente un porcentaje mínimo coincidió que bajan información relevante para aplicarla en sus actividades de la escuela algunos jóvenes opinaron que ellos no tienen computadora en su casa y que solamente en algunas ocasiones consultan el internet para bajar información y poder utilizarla para sus tareas.. A nosotros como docentes nos corresponde planear actividades en donde nuestros alumnos puedan desarrollar habilidades en el uso de las tecnologías de la información, como menciona Paulo Freire “No hay enseñanza sin investigación”, en está especialidad he aprendido el uso de algunas herramientas que nosotros podemos diseñar y que nuestros alumnos pueden consultar para construir su propio aprendizaje como son el uso de las webquest y los blog, Paulo Freire también menciona “Enseñar exige curiosidad”, “debemos despertar la curiosidad del educando y en consecuencia la del educador “, debemos lograr que nuestros alumnos no solamente utilicen el internet como reservorio, sino también lo vean como una manera donde puede explorar y adquirir conocimientos más actualizados y de forma más dinámica y que junto con el facilitador pueden llegar a la construcción de conocimientos logrando un aprendizaje significativo y desarrollando habilidades y destrezas en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Read More

Mi confrontación con la docencia.

Mi Confrontación con la docencia.
El presente comentario lo realicé en mi segunda semana de trabajo de la Especialidad Competencias docentes para la Educación Media Superior.
¡Hola compañeros! Yo inicié mi labor docente en el año 1997, ingresando al CETIS No. 134 de Banderilla, Ver., del cuál estoy muy orgullosa de pertenecer como docente, mi profesión es la de Químico Farmacéutico Biólogo y mi primer trabajo fue en la Secretaria de Fruticultura perteneciente a la SARH en la cuál me desempeñaba en el laboratorio de Análisis de Frutas, además de que había un área de capacitación donde se les impartía un módulo a los Ingenieros Agrónomos que realizaban maestría de diferentes universidades, y a donde me doy cuenta que me gustaba compartir el conocimiento que tenía con otras personas, desafortunadamente la secretaría cerró y nos liquidaron a todo el personal, yo me quedé sin trabajo y tuve un receso de casi diez años que los dediqué a mis hijos, hasta que se me presentó la oportunidad de ingresar al subsistema y no dude en ningún momento en dedicarme a la docencia, y me ubican en la Especialidad de Análisis y Tecnología de los Alimentos, en donde inicio dando materias que van de acuerdo con mi perfil, como son: Química I, II y III, Bioquímica General etc., y me doy cuenta que es el área donde yo había trabajado, me dio mucho gusto y lo primero que hice fue conocer los planes y programas de estudio ya que aunque contaba con el perfil para impartir esas materias, no contaba con formación pedagógica y tenía que apegarme a los programas de cada una de las asignaturas que me asignaban, lo tuve que hacer estudiando nuevamente, investigando, comprando bibliografías, comunicándome con mis compañeros de área para recoger sus experiencias e irme involucrando día a día en el quehacer docente, al igual que fui actualizándome en los cursos que ofrecía mi Plantel sobre formación docente y poco a poco me he ido formando , descubriendo que realmente esto es lo que me gusta hacer y lo hago con mucho gusto, porque es mi área, porque me gusta compartir el conocimiento con los alumnos y realmente valoro mucho mi trabajo, posiblemente he tenido otras oportunidades de ejercer mi profesión pero esto es lo que verdaderamente yo quiero seguir haciendo. He enfrentado varios cambios curriculares pero todos los he enfrentado con una actitud positiva, es por eso que nuevamente emprendo este proyecto (Especialidad) para poder enfrentar la propuesta del marco curricular común. He tenido muchas satisfacciones, una de las más importantes ha sido el comprobar que realmente he podido transmitirles conocimientos a mis alumnos y que después de haber egresado me sigan buscando para seguir solicitando mi apoyo. A veces es muy triste cuando veo que los índices de deserción son muy altos y que no logro mí objetivo aún cuando haya aplicado diversas estrategias de aprendizaje y a las cuáles los alumnos no respondieron y finalmente terminan por irse. Pero fuera de esto creo que es el mejor trabajo que pude haber tenido, tengo mucho cariño a mi labor como docente.

Read More
css.php