An Open and Connected Course for Faculty Development

#Unit1

Ambiente Flexible

Mi experiencia en el uso de PLATAFORMAS EDUCATIVAS tratando de implementar el AULA INVERTIDA ha tenido un buen funcionamiento ya que después de cada actividad presentada y revisada en la plataforma se comenta el TEMA en clase  a través de una lluvia de ideas o debate y la forma en que desarrollaron la actividad y los resultados obtenidos, de esta manera el alumno reflexiona sobre su aprendizaje y también apoya al compañero que aún no ha aprendido, promoviendo el aprendizaje colaborativo, son muy pocos los que no se sienten comprometidos en realizar las actividades, ya que manifiestan diferentes situaciones que les impide  realizar su trabajo en tiempo y forma.
El inconveniente que he encontrado en el uso de  plataformas educativas aplicando el aula invertida, es el tiempo que se invierte para revisar todos los trabajos de los alumnos y al mismo tiempo responder en tiempo real sus observaciones, lo he tenido que hacer en clases presenciales.
Para que el estudiante aprenda de diferentes maneras un contenido, se ha utilizado que previamente a una práctica de taller en donde el alumno realizará un proceso constructivo siguiendo instrucciones y pasos específicos vea algunos videos; estos videos son previamente revisados, buscando el mejor y más completo que trate el tema de manera real y significativa, algunos alumnos dominan ciertas prácticas ya que se desempeñan en el campo laboral dentro de la albañilería y al tener cierto conocimiento se ven motivados cuando se les reconoce su desempeño y creatividad en su desempeño en clase y el resultado final de su práctica.
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Ambiente Flexible

Aula invertida

Esta técnica tiene 4 pilares fundamentales:
1.- Flexibilidad en el ambiente del aprendizaje
2.- Cultura de aprendizaje que desarrollan los estudiantes
3.-  La intencionalidad que manejan los contenidos
4.- La participación del profesor
Ambiente Flexible
Manejar los materiales libres que el alumno conozca del área de conocimiento que le toque a cada uno de los docentes, ese material estará disponible de diferentes maneras, presentaciones, videos, artículos, revistas una gran variedad de los diferentes medios, esto es de que el alumno pueda ver las veces que sea necesario el material,  haciendo accesible a los estudiantes a través de la diferenciación y la retroalimentación para que cada uno de ellos seleccionen el material y conozca los contenidos del tema en clase.
                El docente tiene que estar a disposición de los estudiantes para llevar a cabo la retroalimentación tanto individual como grupal, hacer evaluaciones formativas durante el tiempo en clase a través de la observación, trabajar de forma colaborativa con otros maestros para ir enriqueciendo la responsabilidad de la transformación de mi práctica docente.
                Y poder así llevar una ambiente flexible tanto el docente como el alumno, intercambiando ideas y haciendo una retroalimentación, para ir identificando dudas y puedan ir corrigiendo sus errores, dando como resultado el proceso de enseñanza aprendizaje.
               

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AULA INVERTIDA CETIS-LILIANA 2015-07-04 04:23:00

Hola.
En esta primera semana del  curso,  comento lo siguiente:

 

El aprendizaje con el aula invertida, no es solo el dejar tarea a los alumnos y listo, y crees que con ello al otro día tendrás el tema  aprendido por ellos, pero nuestros alumnos no puede ser así, porque  para lograr esto hay que tomar en cuenta los 4 pilares del aula invertida  o aprendizaje invertido, que son:

            I= AMBIENTE  FLEXIBLE=

            II- CULTURA DE APRENDIZAJE=         

            III  CONTENIDO DIRIGIDO= 

             IV FACILITADOR  PROFESIONAL=

Así que vamos por partes… para mi, EI  AMBIENTE  FLEXIBLE= es crear el espacio para que el alumno elija cuándo y dónde  aprenderá …  aquí me surge una duda  aplicando esto con 5 grupos de 50 alumnos donde tengo 4 horas a la semana para verlos, donde no tengo un aula fija, donde no tengo un cubículo propio para  dar asesoría individual al alumno, entonces el ambiente fuera del salón  es creando en “face” un grupo cerrado y en ese grupo poner ligas de interés relacionadas con el tema de clase, aunque sé que tenemos otras plataformas más formales o académicas como  el   ED-MODO, pero tuvo sus desventajas porque no todos los alumnos  tuvieron acceso a esta plataforma y  para los jóvenes se hace más “amigable” el uso de “face”

 

 

 Ahora leyendo  lo que esta en la siguiente liga     http://slideplayer.es/slide/3765399/ . que es  una información sobre el aula invertida  da respuesta a   tres preguntas:

1.- Cómo puedo apoyar al alumno para que comprenda y asuma esta responsabilidad?

2.- ¿Cuál es mi tarea principal dentro de un modelo de cursos con aula invertida?

3.- ¿Cómo puedo inspirar y motivar a los alumnos en clase?

DE todas las ideas que aparecen en  ese material , para mi las más significativas y que creo o considero puedo realizar son:

1.- ¿Cómo puedo apoyar al alumno para que comprenda y asuma esta responsabilidad?

ü Rompiendo paradigmas del protagonismo docente

ü Dando confianza al alumno de cometer errores, corregir, preguntar y consultar

ü Proporcionando material adecuado y atractivo, en tiempo y forma

ü  Involucrando al alumno a través de ejercicios, actividades y dinámicas

ü Aprovechando la tecnología, como las redes sociales, para subir videos y actividades a los alumnos.

ü Haciéndole saber al alumno que debe quitarse la ley del mínimo esfuerzo


Es decir, que el docente no es  solo la voz cantante en el salón, sino que todos  tenemos que involucrarnos, dejar que el joven   realice actividades,  que claro, sean atractivas ,  dar ese espacio de confianza  para que el alumno pueda preguntar, comentar algo sin que se sienta juzgado por   el maestro y sus compañeros. Y creo que lo más importante es el último punto,  pues no debemos  continuar con jóvenes “mediocres” que todo lo que realicen sea solo para pasar con 6 una materia… sino que se interesen  por  el gusto de conocer y que su trabajo realmente  tenga un valor  mayor  por el  esfuerzo realizado

2.- ¿Cuál es mi tarea principal dentro de un modelo de cursos con aula invertida?

ü Que quede entendido el tema y buscar retroalimentación adecuada para el alumno

üCombinar diversos métodos de diferentes temas, sorprenderlos cada día.

üCapacitarnos sobre el modelo y conocer el objetivo de aprendizaje, para aplicarlo correctamente al grupo

üCapacitarse en el manejo de las TIC, sobre todo en edición de videos

ü Saber desarrollar actividades verbales y no verbales.

üHacer al alumno responsable de su propio aprendizaje

ü Planear y administrar el tiempo dedicado en aula.

ü Identificar las Taxonomías de Bloom y Marzano.

ü Aprovechar las áreas de oportunidad que se van dando

üDar confianza para participar, dar protagonismo al estudiante.

ü   Ser tolerante con los distintos tipos de pensamiento

üDominar los contenidos

ü   Adaptación al contexto del alumno.

ü  Dar la ponderación correspondiente a cada una de las fases que se realizan en la actividad

A mi consideración es muy lógico los puntos mencionados, porque  si eres docente debes estar  actualizado en tu materia  y con ello   dominar los contenidos  de los temas  que vas a tratar y a la vez  esto se ve  relacionado con que puedes utilizar diferentes formas para abordar un mismo tema… , debes  estar  en capacitación del uso de nuevas tecnologías, pues con ello puedes estar a la par de como los jóvenes   están  viviendo, y por supuesto   no olvidar  que  para todo ello se debe de  organizar las  actividades,  osea  planear y  administrar el tiempo de cada  clase.

3.- ¿Cómo puedo inspirar y motivar a los alumnos en clase? Ø

·        Haciendo un reconocimiento positivo por cada uno de sus logros.

·        Invitarlos a trasformar su realidad.

·         Siendo ejemplo congruente.

·         Que los alumnos noten tu pasión en lo que haces

·        Demostrando al alumno que se interesa por sus actividades, aprendiendo de ellas, fomentando el sentido de pertenencia.

·        Relacionar los temas con la realidad

·        Invitar expertos a la clase.

·         Invitar alumnos a empresas para que vivan la experiencia.

·        Adecuar ejercicios a la medida del alumno.

·        No podemos inspirar ni motivar si nosotros no estamos ni inspirados ni motivados por dar clase

·        Uso de transversalidad con otras materias.

Las respuestas a esta pregunta,   es ver la parte humana del alumno,  es decir  apoyarlo  en cuanto a reconocer cuando   hace  un buen trabajo, conocer su realidad para que  podamos nosotros los docentes,   adecuar ejemplos o actividades acordes   a su vida cotidiana… y  no olvidar  la transversalidad con las otras materias para que  así vean  que todo se combina

Bien… pues continuaré  con las actividades  de esta semana… así que   realizaré el video del tema “Ambiente Flexible”…

Saludos, nos vemos pronto…

Liliana LG

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#Unit1_ ¿Ambiente flexible en mi aula?

Flipped learning o aprendizaje invertido Enfoque pedagógico que desplaza en aprendizaje grupal hacia un enfoque más individualizado, eso entonces implica que aprendizaje invertido o aula volteada no refiere el pasar las tareas al salón y las explicaciones a la casa como típicamente lo he escuchado o entendido. Mmm… entonces no es encargar la lectura o […]

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¿Lo que implica el aula invertida estimula a que trabajen los estudiantes?

Reflexiones desprendidas de los materiales recomendados Ok de acuerdo al blog de Brian (http://blog.ohheybrian.com/moving-the-flipped-class/), el aula invertida o más bien el aprendizaje invertido no es acerca de videos o tareas en casa si no de delegar a los alumnos la responsabilidad de adquirir bajo una manera más personalizada el aprendizaje que requieren. Entre los comentarios […]

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