Posts Tagged ‘#45’

Normal
0

21

false
false
false

ES-MX
X-NONE
X-NONE

/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Tabla normal”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:””;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:”Calibri”,sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}

Wrap up.

Ya han pasado más de 7 semanas del curso y la verdad me he empapado más sobre lo que es el aula invertida y las diferentes formas de aplicarlo, en un principio tenía una idea errónea, o que simplemente era grabar un video y que los alumnos lo vieran antes de la clase.

Ahora sé que se tienen que considerar los 4 pilares del aula invertida los cuales son:

1.       Flexibilidad en el ambiente

2.       Cultura de Aprendizaje

3.       Contenido intencional

4.       Profesor Educador.

El primero tiene mucho que ver la forma en cómo y dónde ponemos el material para los estudiantes, lo importante es lo tengan siempre accesible y no debemos suponer que todos tienen internet en todos lados.

La cultura de aprendizaje implica cultivar en los alumnos que investiguen y no se queden solamente con la información que se les proporciona, sino que amplíen su bagaje cultural, aprendiendo a discernir sobre las fuentes de información consultadas.

En el contenido intencional es donde el profesor tiene que determinar que material es el que va a poner disponible para los alumnos, como ya se ha comentado tiene que ser con contenido valioso, que instruya al estudiante y que a su vez lo motive a seguir investigando por su cuenta. Un recurso muy utilizado es grabar un video, pero no tiene que ser un video muy extenso tiene que ser preciso y que no sea mayor a 6 minutos, se puede fragmentar en varios videos por tema o subtema.

El ultimo es el rol como profesor educador, donde debe de romper los paradigmas, diseñar y planear las actividad para que los estudiantes vean y aprendan lo que se tiene planeado, Es muy importante la retroalimentación constante y precisa para los estudiantes.

Se dice fácil pero no lo es, aplicar la metodología de aula invertida es toda una experiencia, en un principio se puede pasar por la fase de frustración si es que los alumnos no comprenden los pasos pero poco a poco se tendrá experiencia para lograr el objetivo.

Como todo, en un principio nos causa miedo e incertidumbre aplicar algo diferente y desconocido, pero conforme se va conociendo más nos vamos familiarizando con el proceso y los resultados son mejores y los beneficios son bastantes.

Saludos.

Normal
0

21

false
false
false

ES-MX
X-NONE
X-NONE

/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Tabla normal”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:””;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:”Calibri”,sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}

Wrap up.

Ya han pasado más de 7 semanas del curso y la verdad me he empapado más sobre lo que es el aula invertida y las diferentes formas de aplicarlo, en un principio tenía una idea errónea, o que simplemente era grabar un video y que los alumnos lo vieran antes de la clase.

Ahora sé que se tienen que considerar los 4 pilares del aula invertida los cuales son:

1.       Flexibilidad en el ambiente

2.       Cultura de Aprendizaje

3.       Contenido intencional

4.       Profesor Educador.

El primero tiene mucho que ver la forma en cómo y dónde ponemos el material para los estudiantes, lo importante es lo tengan siempre accesible y no debemos suponer que todos tienen internet en todos lados.

La cultura de aprendizaje implica cultivar en los alumnos que investiguen y no se queden solamente con la información que se les proporciona, sino que amplíen su bagaje cultural, aprendiendo a discernir sobre las fuentes de información consultadas.

En el contenido intencional es donde el profesor tiene que determinar que material es el que va a poner disponible para los alumnos, como ya se ha comentado tiene que ser con contenido valioso, que instruya al estudiante y que a su vez lo motive a seguir investigando por su cuenta. Un recurso muy utilizado es grabar un video, pero no tiene que ser un video muy extenso tiene que ser preciso y que no sea mayor a 6 minutos, se puede fragmentar en varios videos por tema o subtema.

El ultimo es el rol como profesor educador, donde debe de romper los paradigmas, diseñar y planear las actividad para que los estudiantes vean y aprendan lo que se tiene planeado, Es muy importante la retroalimentación constante y precisa para los estudiantes.

Se dice fácil pero no lo es, aplicar la metodología de aula invertida es toda una experiencia, en un principio se puede pasar por la fase de frustración si es que los alumnos no comprenden los pasos pero poco a poco se tendrá experiencia para lograr el objetivo.

Como todo, en un principio nos causa miedo e incertidumbre aplicar algo diferente y desconocido, pero conforme se va conociendo más nos vamos familiarizando con el proceso y los resultados son mejores y los beneficios son bastantes.

Saludos.

Normal
0

21

false
false
false

ES-MX
X-NONE
X-NONE

/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Tabla normal”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:””;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:”Calibri”,sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}

Wrap up.

Ya han pasado más de 7 semanas del curso y la verdad me he empapado más sobre lo que es el aula invertida y las diferentes formas de aplicarlo, en un principio tenía una idea errónea, o que simplemente era grabar un video y que los alumnos lo vieran antes de la clase.

Ahora sé que se tienen que considerar los 4 pilares del aula invertida los cuales son:

1.       Flexibilidad en el ambiente

2.       Cultura de Aprendizaje

3.       Contenido intencional

4.       Profesor Educador.

El primero tiene mucho que ver la forma en cómo y dónde ponemos el material para los estudiantes, lo importante es lo tengan siempre accesible y no debemos suponer que todos tienen internet en todos lados.

La cultura de aprendizaje implica cultivar en los alumnos que investiguen y no se queden solamente con la información que se les proporciona, sino que amplíen su bagaje cultural, aprendiendo a discernir sobre las fuentes de información consultadas.

En el contenido intencional es donde el profesor tiene que determinar que material es el que va a poner disponible para los alumnos, como ya se ha comentado tiene que ser con contenido valioso, que instruya al estudiante y que a su vez lo motive a seguir investigando por su cuenta. Un recurso muy utilizado es grabar un video, pero no tiene que ser un video muy extenso tiene que ser preciso y que no sea mayor a 6 minutos, se puede fragmentar en varios videos por tema o subtema.

El ultimo es el rol como profesor educador, donde debe de romper los paradigmas, diseñar y planear las actividad para que los estudiantes vean y aprendan lo que se tiene planeado, Es muy importante la retroalimentación constante y precisa para los estudiantes.

Se dice fácil pero no lo es, aplicar la metodología de aula invertida es toda una experiencia, en un principio se puede pasar por la fase de frustración si es que los alumnos no comprenden los pasos pero poco a poco se tendrá experiencia para lograr el objetivo.

Como todo, en un principio nos causa miedo e incertidumbre aplicar algo diferente y desconocido, pero conforme se va conociendo más nos vamos familiarizando con el proceso y los resultados son mejores y los beneficios son bastantes.

Saludos.

Buenas tardes, les comparto la planeación de mi clase invertida:

Normal
0

21

false
false
false

ES-MX
X-NONE
X-NONE

/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Tabla normal”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:””;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:”Calibri”,sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}

Planeación de una clase Invertida.

Título de la Sesión: Expresión Audiovisual, edición de video (postproducción)

Descripción de los objetivos de aprendizaje: El alumno reconocerá, usará y comprenderá los conceptos básicos del video digital para expresar y transmitir un mensaje.

Que se debe realizar previo a la Clase: El alumno deberá revisar una presentación con la información básica de la edición de un video, es especial con las técnicas de postproducción como lo es: Raccord o continuidad, Efectos de montaje, uso de maquetas, Time Lapse, Slow Motion, Corrección de color, Prostéticos, Animatronicos, Efectos Visuales y especiales, Matte Painting, Chroma Key, Motion Capture, Composting, Stop motion. En cada uno de los conceptos se deberá ver un video explicando más a profundidad.  El alumno deberá tomar notas y sacar sus propias conclusiones.

Validación del conocimiento: El Alumno tendrá que presentar un examen rápido para validar que comprendió el material. El examen se puede presentar en 3 ocasiones.

Actividad en Clase:

·         En equipos de 4 integrantes, realiza un stop motion de 1 minuto. El tema es libre. Tiene que tener un mínimo de 6 cuadros por segundo.

·         Se entrega el video en .mov o mp4 en el foro correspondiente con el nombre: matrículas_stopmotion

·         Debe contener en el video la información de los integrantes del equipo completa

·         Pueden agregar sonidos y música de fondo, recuerda editarlo en el mismo programa (movie Maker, Imovie o Audacity)

Se evaluará como mínimo:

S  Duración del Video (entre un minuto y minuto 10 segundos). 30 puntos

S  Información completa de los integrantes del equipo y la información de la portada. 10 puntos.

S  Creatividad y originalidad (tiene que ser algo original y no una copia, que demuestre el trabajo en equipo) 30 puntos.

S  Calidad del audio y música de fondo. (Se aprecia la voz y la música de fondo no la opaca, La música de fondo va acorde a la idea del video, Se editó el sonido, NO existe ruido que no pertenezca al video). 20 puntos

S  Fotos y edición tras cámara. 5 puntos

S  El video se entregó en el formato solicitado. 5 puntos

Al final, cada equipo debera presentar su pelicula y explicar su experiencias, el profesor buscara detonar preguntas para compartir el conocimiento entre estudiantes, ejemplo de Preguntas ¿como hicieron tal cosas? ¿ese efecto como resulto?, etc.

El día de mañana lo voy a aplicar con mis estudiantes, les comparto los resultados después.

Buenas tardes, les comparto la planeación de mi clase invertida:

Normal
0

21

false
false
false

ES-MX
X-NONE
X-NONE

/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Tabla normal”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:””;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:”Calibri”,sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}

Planeación de una clase Invertida.

Título de la Sesión: Expresión Audiovisual, edición de video (postproducción)

Descripción de los objetivos de aprendizaje: El alumno reconocerá, usará y comprenderá los conceptos básicos del video digital para expresar y transmitir un mensaje.

Que se debe realizar previo a la Clase: El alumno deberá revisar una presentación con la información básica de la edición de un video, es especial con las técnicas de postproducción como lo es: Raccord o continuidad, Efectos de montaje, uso de maquetas, Time Lapse, Slow Motion, Corrección de color, Prostéticos, Animatronicos, Efectos Visuales y especiales, Matte Painting, Chroma Key, Motion Capture, Composting, Stop motion. En cada uno de los conceptos se deberá ver un video explicando más a profundidad.  El alumno deberá tomar notas y sacar sus propias conclusiones.

Validación del conocimiento: El Alumno tendrá que presentar un examen rápido para validar que comprendió el material. El examen se puede presentar en 3 ocasiones.

Actividad en Clase:

·         En equipos de 4 integrantes, realiza un stop motion de 1 minuto. El tema es libre. Tiene que tener un mínimo de 6 cuadros por segundo.

·         Se entrega el video en .mov o mp4 en el foro correspondiente con el nombre: matrículas_stopmotion

·         Debe contener en el video la información de los integrantes del equipo completa

·         Pueden agregar sonidos y música de fondo, recuerda editarlo en el mismo programa (movie Maker, Imovie o Audacity)

Se evaluará como mínimo:

S  Duración del Video (entre un minuto y minuto 10 segundos). 30 puntos

S  Información completa de los integrantes del equipo y la información de la portada. 10 puntos.

S  Creatividad y originalidad (tiene que ser algo original y no una copia, que demuestre el trabajo en equipo) 30 puntos.

S  Calidad del audio y música de fondo. (Se aprecia la voz y la música de fondo no la opaca, La música de fondo va acorde a la idea del video, Se editó el sonido, NO existe ruido que no pertenezca al video). 20 puntos

S  Fotos y edición tras cámara. 5 puntos

S  El video se entregó en el formato solicitado. 5 puntos

Al final, cada equipo debera presentar su pelicula y explicar su experiencias, el profesor buscara detonar preguntas para compartir el conocimiento entre estudiantes, ejemplo de Preguntas ¿como hicieron tal cosas? ¿ese efecto como resulto?, etc.

El día de mañana lo voy a aplicar con mis estudiantes, les comparto los resultados después.

Buenas tardes, les comparto la planeación de mi clase invertida:

Normal
0

21

false
false
false

ES-MX
X-NONE
X-NONE

/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Tabla normal”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:””;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:”Calibri”,sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}

Planeación de una clase Invertida.

Título de la Sesión: Expresión Audiovisual, edición de video (postproducción)

Descripción de los objetivos de aprendizaje: El alumno reconocerá, usará y comprenderá los conceptos básicos del video digital para expresar y transmitir un mensaje.

Que se debe realizar previo a la Clase: El alumno deberá revisar una presentación con la información básica de la edición de un video, es especial con las técnicas de postproducción como lo es: Raccord o continuidad, Efectos de montaje, uso de maquetas, Time Lapse, Slow Motion, Corrección de color, Prostéticos, Animatronicos, Efectos Visuales y especiales, Matte Painting, Chroma Key, Motion Capture, Composting, Stop motion. En cada uno de los conceptos se deberá ver un video explicando más a profundidad.  El alumno deberá tomar notas y sacar sus propias conclusiones.

Validación del conocimiento: El Alumno tendrá que presentar un examen rápido para validar que comprendió el material. El examen se puede presentar en 3 ocasiones.

Actividad en Clase:

·         En equipos de 4 integrantes, realiza un stop motion de 1 minuto. El tema es libre. Tiene que tener un mínimo de 6 cuadros por segundo.

·         Se entrega el video en .mov o mp4 en el foro correspondiente con el nombre: matrículas_stopmotion

·         Debe contener en el video la información de los integrantes del equipo completa

·         Pueden agregar sonidos y música de fondo, recuerda editarlo en el mismo programa (movie Maker, Imovie o Audacity)

Se evaluará como mínimo:

S  Duración del Video (entre un minuto y minuto 10 segundos). 30 puntos

S  Información completa de los integrantes del equipo y la información de la portada. 10 puntos.

S  Creatividad y originalidad (tiene que ser algo original y no una copia, que demuestre el trabajo en equipo) 30 puntos.

S  Calidad del audio y música de fondo. (Se aprecia la voz y la música de fondo no la opaca, La música de fondo va acorde a la idea del video, Se editó el sonido, NO existe ruido que no pertenezca al video). 20 puntos

S  Fotos y edición tras cámara. 5 puntos

S  El video se entregó en el formato solicitado. 5 puntos

Al final, cada equipo debera presentar su pelicula y explicar su experiencias, el profesor buscara detonar preguntas para compartir el conocimiento entre estudiantes, ejemplo de Preguntas ¿como hicieron tal cosas? ¿ese efecto como resulto?, etc.

El día de mañana lo voy a aplicar con mis estudiantes, les comparto los resultados después.

Buenas tardes, les comparto la planeación de mi clase invertida:

Normal
0

21

false
false
false

ES-MX
X-NONE
X-NONE

/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Tabla normal”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:””;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:”Calibri”,sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}

Planeación de una clase Invertida.

Título de la Sesión: Expresión Audiovisual, edición de video (postproducción)

Descripción de los objetivos de aprendizaje: El alumno reconocerá, usará y comprenderá los conceptos básicos del video digital para expresar y transmitir un mensaje.

Que se debe realizar previo a la Clase: El alumno deberá revisar una presentación con la información básica de la edición de un video, es especial con las técnicas de postproducción como lo es: Raccord o continuidad, Efectos de montaje, uso de maquetas, Time Lapse, Slow Motion, Corrección de color, Prostéticos, Animatronicos, Efectos Visuales y especiales, Matte Painting, Chroma Key, Motion Capture, Composting, Stop motion. En cada uno de los conceptos se deberá ver un video explicando más a profundidad.  El alumno deberá tomar notas y sacar sus propias conclusiones.

Validación del conocimiento: El Alumno tendrá que presentar un examen rápido para validar que comprendió el material. El examen se puede presentar en 3 ocasiones.

Actividad en Clase:

·         En equipos de 4 integrantes, realiza un stop motion de 1 minuto. El tema es libre. Tiene que tener un mínimo de 6 cuadros por segundo.

·         Se entrega el video en .mov o mp4 en el foro correspondiente con el nombre: matrículas_stopmotion

·         Debe contener en el video la información de los integrantes del equipo completa

·         Pueden agregar sonidos y música de fondo, recuerda editarlo en el mismo programa (movie Maker, Imovie o Audacity)

Se evaluará como mínimo:

S  Duración del Video (entre un minuto y minuto 10 segundos). 30 puntos

S  Información completa de los integrantes del equipo y la información de la portada. 10 puntos.

S  Creatividad y originalidad (tiene que ser algo original y no una copia, que demuestre el trabajo en equipo) 30 puntos.

S  Calidad del audio y música de fondo. (Se aprecia la voz y la música de fondo no la opaca, La música de fondo va acorde a la idea del video, Se editó el sonido, NO existe ruido que no pertenezca al video). 20 puntos

S  Fotos y edición tras cámara. 5 puntos

S  El video se entregó en el formato solicitado. 5 puntos

Al final, cada equipo debera presentar su pelicula y explicar su experiencias, el profesor buscara detonar preguntas para compartir el conocimiento entre estudiantes, ejemplo de Preguntas ¿como hicieron tal cosas? ¿ese efecto como resulto?, etc.

El día de mañana lo voy a aplicar con mis estudiantes, les comparto los resultados después.