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1.0Flipped Learning Open Course https://kenscourses.com/OpenFlipWinter2015rich600338<blockquote class="wp-embedded-content" data-secret="pKNUVHxgLC"><a href="https://kenscourses.com/OpenFlipWinter2015/2015/unit5-5/"># Unit5</a></blockquote><iframe sandbox="allow-scripts" security="restricted" src="https://kenscourses.com/OpenFlipWinter2015/2015/unit5-5/embed/#?secret=pKNUVHxgLC" width="600" height="338" title="“# Unit5” — Flipped Learning Open Course " data-secret="pKNUVHxgLC" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" class="wp-embedded-content"></iframe><script type="text/javascript"> /* <![CDATA[ */ /*! This file is auto-generated */ !function(d,l){"use strict";l.querySelector&&d.addEventListener&&"undefined"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!/[^a-zA-Z0-9]/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret="'+t.secret+'"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret="'+t.secret+'"]'),c=new RegExp("^https?:$","i"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display="none";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute("style"),"height"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):"link"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute("src")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener("message",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener("DOMContentLoaded",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll("iframe.wp-embedded-content"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute("data-secret"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+="#?secret="+t,e.setAttribute("data-secret",t)),e.contentWindow.postMessage({message:"ready",secret:t},"*")},!1)))}(window,document); /* ]]> */ </script> https://kenscourses.com/OpenFlipWinter2015/wp-content/uploads/2015/05/A6.jpg200112Actividad No. 6Semana 5Autor Profesora Mari Trini Flores CastañedaDepartamento de Ciencias y Desarrollo HumanoDiseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida. Título de la actividad: “Comecocos” Tema de la lección: Estructura de Lewis. Objetivo de aprendizaje: El alumno conoce las generalidades del tema de estructura de Lewis, para comprender los fenómenos de enlaces químicos entre los compuestos a través de una actividad lúdica. Aprendizajes posteriores: El alumno poseerá el conocimiento y comprensión de la forma como se comportan todas las sustancias del entorno en el que se desenvuelve. Contenido pre-clase: Lectura de un documento científico referente al tema. Evidencias del contenido pre-clase: Tomar nota de las ideas relevantes del documento científico y registrarlas en su libreta de apuntes. Estímulos previos referentes al trabajo pre-clase: Se genera a los alumnos la expectativa que la actividad del día siguiente se llevará a cabo un juego de competencias por equipo en la clase razón por la cual deberán venir preparados con su material de lectura y material para elaborar el comecocos. Aplicación  activa del aprendizaje: La actividad se resuelve de la siguiente forma:1.- Se forman equipos de 4 a 5 integrantes2.- Cada equipo fabrica su comecocos con hojas de papel de colores3.- Se entrega a cada equipo frases clave con información del tema4.- Se indica la forma de pegado del  material del punto 3 en su comecocos5.- Se organiza a toda la clase por equipos y se genera un sorteo de participación6.- Da inicio la competencia pasando al frente a 1 integrante de cada equipo par y posteriormente a un integrante de cada equipo non7.- Se determina el número de veces que se moverá el comecocos con un basta8.- Se lee el enunciado proponiéndolo en forma de pregunta y el contrincante debe responder9.- A un número determinado de aciertos correctos se genera el % aprobatorio de la actividad Forma de evaluación de la actividad: La dinámica se evalúa como una actividad de 5% dentro del rubro de Actividades colaborativas. Este % se determina al inicio del curso y se les da a conocer a los alumnos en las políticas y lineamientos del curso. Retroalimentación: Las opiniones de los alumnos fueron positivas, pues manifestaron tener un mejor conocimiento y dominio del tema habiendo desarrollado de esta forma su aprendizaje, les resultó mejor el hecho de sentir que jugaban con un tema difícil que haberlo abordado de forma tradicional. Puntos de mejora: Dar mayor tiempo de desarrollo de la actividad para que los alumnos sientan más el ambiente de competencia entre ellos, en vez de programar a una clase hacerlo en dos sesiones. Asignatura: Materia y Cambio Grupo: 2