--Originally published at El aprendiz de maestro \u00bb Flipped Classroom<\/a><\/em> Comparto una de mis actividades:<\/p>\n <\/p>\n Tema:<\/strong> Linear and Angular Speed.<\/p>\n <\/p>\n Objetivos de la actividad:<\/strong> El estudiante ser\u00e1 capaz de:<\/p>\n <\/p>\n Introducci\u00f3n a la tarea:<\/strong> El profesor les dar\u00e1 a los alumnos la instrucci\u00f3n de que, antes de la siguiente clase, deben ver el video que se les public\u00f3 en su p\u00e1gina del curso en Blackboard y hacer las anotaciones pertinentes, ya que en la siguiente clase, se les evaluar\u00e1 el contenido de dicho video a trav\u00e9s de un quiz.<\/p>\n Para la siguiente clase, se les pide a los alumnos que lleven a clase l\u00e1pices de colores y una regla.<\/p>\n <\/p>\n Actividad fuera de clase:<\/strong> Los alumnos deben ver un video hecho por el profesor, publicado en YouTube e insertado en la p\u00e1gina del curso en Blackboard, explicando los conceptos de velocidad lineal y velocidad angular, las f\u00f3rmulas y ejemplos de c\u00f3mo usar lo mencionado anteriormente para resolver problemas.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Evaluaci\u00f3n de lo aprendido:<\/strong> Jonathan Bergmann y Aaron Sams proponen, dentro de las posibilidades para asegurarse que los alumnos han visto el video, el que los alumnos llenen una Google Forms. Esta idea me agrada, aunque creo que la forma m\u00e1s efectiva es aplicarle a los alumnos un quiz. Creo que lo m\u00e1s conveniente es que el quiz sea en Blackboard o en cualquier otro medio en l\u00ednea.<\/p>\n <\/p>\n Actividad en clase:<\/strong> Copias para los alumnos con la actividad. Tomada y adaptada del profesor Sam Shah en http:\/\/samjshah.files.wordpress.com\/2012\/11\/pc-sb.pdf<\/a><\/p>\n Jonathan Bergmann y Aaron Sams dicen que las actividades en clase para los alumnos deben ser relevantes para su aprendizaje. Aunque algunos maestros l\u00edderes en este modelo del Flipped Classroom simplemente trabajan con ejercicios en clase como cualquier otra tarea, es mejor que la actividad en clase haga que los alumnos realmente comprendan los temas, conectando con los conocimientos previos.<\/p>\n La actividad gu\u00eda a los alumnos paso a paso para que ellos, iniciando con lo que ya sabe, vayan construyendo los nuevos conceptos y su aplicaci\u00f3n para la soluci\u00f3n de problemas. Debe realizarse en equipos de 3 o 4, requieren l\u00e1pices de colores y una regla. Esto se les puede pedir la clase anterior.<\/p>\n La clase inicia con una actividad de repaso del material del video.<\/p>\n En la actividad, se debe enfatizar que no deben memorizar f\u00f3rmulas, sino enfocarse en los procesos de soluci\u00f3n de los problemas.<\/p>\n Bajo este modelo, el profesor interact\u00faa con los alumnos escuchando sus preguntas, gui\u00e1ndolos para que apliquen los conceptos haciendo preguntas y escuchando sus respuestas, no d\u00e1ndoles la respuesta al problema o dici\u00e9ndoles c\u00f3mo resolverlo, sino ayud\u00e1ndolos a que ellos vayan descubriendo c\u00f3mo podr\u00edan resolverse.<\/p> Comparto una de mis actividades: Tema: Linear and Angular Speed. Objetivos de la actividad: El estudiante será capaz de: Calcular la velocidad lineal. Calcular la velocidad angular. Aplicar el cálculo de la velocidad lineal para resolver problemas. Aplicar el cálculo de la velocidad angular para resolver problemas. Introducción a la tarea: El […]<\/p>\n","protected":false},"author":52,"featured_media":10884,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[78,77],"tags":[161,138,113],"yoast_head":"\n
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