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SEMANA 5. Planeaci\u00f3n del \u201cFlipped classroom\u201d<\/p>\n
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- Title\/Topic of Lesson<\/li>\n<\/ul>\n
Los h\u00e9roes en las \u00e9picas medievales.<\/p>\n
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- Description of learning objective, what do you want the students to understand after this lesson?<\/li>\n<\/ul>\n
Quiero que el alumno despu\u00e9s de identificar al h\u00e9roe como principal tema de los poemas de esta \u00e9poca, analice las principales caracter\u00edsticas de los h\u00e9roes medievales y a trav\u00e9s de analog\u00edas con series y personajes actuales pueda encontrar las diferencias en su car\u00e1cter. Despu\u00e9s de esto, quiero que el alumno identifique que los h\u00e9roes actuales no tenemos armadura ni espada, somos todas esas personas que decidimos hacer algo bueno por las personas y los que nos rodean.<\/p>\n
- \n
- What is the pre-class content? This can be research, reading, watching a video or something else that prepares them for the activity in class. You need to stress to students that it is an active process: take notes from the video\/reading, etc.<\/li>\n<\/ul>\n
Este tema lo he practicado en otros semestres dentro de la material de Literatura comparada. Tradicionalmente expon\u00eda en clase la presentaci\u00f3n y los videos, posteriormente los alumnos se llevaban la tarea para hacerla en casa.<\/p>\n
En esta ocasi\u00f3n el gran cambio va ser que los alumnos vean la informaci\u00f3n, los videos y contesten algunas preguntas sobre el contenido dentro de la App Nearpod. En t\u00e9rminos generales la actividad se divide en 3 partes: Trabajo previo en clase, tarea en casa, actividad en clase para cierre del tema.<\/p>\n
Trabajo previo en clase<\/p>\n
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- Revisar el contexto y elementos sociales, religiosos, pol\u00edticos y geogr\u00e1ficos de la Edad Media.<\/li>\n
- Identificar las caracter\u00edsticas del h\u00e9roe, sus ritos de iniciaci\u00f3n.<\/li>\n
- Tomar como ejemplo a Robin Hood y William Wallace.<\/li>\n<\/ol>\n
- \n
- How will you encourage (close to) full participation of your students on the pre-class content? WSQ or a survey? A quick 1 minute video by them of their summary\/questions?<\/li>\n<\/ul>\n
Tarea en casa<\/p>\n
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- Revisar nuevamente la presentaci\u00f3n con la informaci\u00f3n anterior y los siguientes 3 videos:<\/li>\n<\/ol>\n
- \n
- Roobin Hood<\/li>\n<\/ul>\n
https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=3Yn__ED8p-Y<\/a><\/p>\n
- \n
- Mensaje de William Wallace<\/li>\n<\/ul>\n
https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=XTSCDN066zM<\/a><\/p>\n
- \n
- Video tr\u00e1iler de la serie Dr. House<\/li>\n<\/ul>\n
https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=MkGrWXex_Dg<\/a><\/p>\n
- \n
- Video campa\u00f1a H\u00e9roes Coca Cola 2012<\/li>\n<\/ul>\n
https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ECrbpJ89VqQ<\/a><\/p>\n
- \n
- Responder las preguntas dentro de la App<\/li>\n<\/ul>\n
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- What are you planning to do in the classroom to actively apply the learning or dig deeper into the topic?<\/li>\n<\/ul>\n
Tarea C\u00f3digo de un caballero y un h\u00e9roe<\/em><\/strong><\/p>\n
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- Extensi\u00f3n abierta.<\/li>\n
- Deber\u00e1s redactar a mano, en hojas blancas para entregar en clase, con esta plantilla de trabajo (tambi\u00e9n puedes hacerla a mano, incluyendo los datos solicitados), la tarea de acuerdo al siguiente contenido:<\/li>\n<\/ul>\n
- \n
- C\u00f3digo de un h\u00e9roe. Redactar 10 enunciados o declaraciones que formen el C\u00f3digo de honor de un caballero de la \u00e9poca medieval. Elaborar un dibujo coloreado al final de este C\u00f3digo que simbolice su contenido.<\/li>\n<\/ol>\n
- \n
- C\u00f3digo de un antih\u00e9roe. Redactar 10 enunciados o declaraciones que formen el C\u00f3digo de honor de un antih\u00e9roe, puedes basarte en el Dr. House u otro de tu preferencia. Elaborar un dibujo coloreado al final de este C\u00f3digo que simbolice su contenido.<\/li>\n<\/ol>\n
- \n
- Contesta a la pregunta \u00bfqui\u00e9n es un h\u00e9roe para ti? Ejemplifica y fundamenta.<\/li>\n<\/ol>\n
- \n
- C\u00f3digo de un caballero o h\u00e9roe contempor\u00e1neo. Identificar el h\u00e9roe que te consideres ser y redactar 10 enunciados o declaraciones que formen tu C\u00f3digo de honor o actuaci\u00f3n en tu vida actual. Elaborar un dibujo coloreado al final de este C\u00f3digo que simbolice su contenido. PUEDES ELABORAR TU TAREA EN HOJAS RECICLABLES. <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
Con este material visto y analizado as\u00ed como la evaluaci\u00f3n realizaremos en clase la tarea de manera individual y despu\u00e9s colaborativa.<\/p>\n
- \n
- How are you going to evaluate the activity afterwards? As appropriate you could be testing learning of skills\/knowledge and\/or a survey of their reflection\/opinion on this type of learning environment.<\/li>\n<\/ul>\n
La evaluaci\u00f3n se divide en 2 partes, la primera es a trav\u00e9s de la presentaci\u00f3n que deber\u00e1n consultar en clase a trav\u00e9s de Nearpod y la segunda es la r\u00fabrica para calificar la tarea en clase, para esta segunda parte se evaluar\u00e1 en base a la siguiente r\u00fabrica.<\/p>\n
Literatura Comparada Cl\u00e1sica <\/strong><\/p>\n
Criterios de evaluaci\u00f3n (r\u00fabrica) <\/strong><\/p>\n
C\u00f3digo de honor de un Caballero<\/strong><\/p>\n
Nombre alumno:<\/strong><\/p>\n
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\n CATEGOR\u00cdA<\/strong><\/td>\n EXCELENTE 4<\/strong><\/td>\n BUENO 3<\/strong><\/td>\n REGULAR 2<\/strong><\/td>\n MALO 1<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Claridad de la redacci\u00f3n y ortograf\u00eda.<\/strong><\/td>\n Los alumnos redactan a manera de enunciado o planteamiento de acci\u00f3n con claridad y buena ortograf\u00eda.<\/strong><\/td>\n Los alumnos redactan con algunas omisiones. <\/strong><\/td>\n Los alumnos redactan de manera inapropiada o incorrecta. <\/strong><\/td>\n Los alumnos no redactan.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Organizaci\u00f3n de los contenidos solicitados: C\u00f3digo de un Caballero, un antih\u00e9roe y de un Caballero contempor\u00e1neo o personal. Incluyen en ese orden las im\u00e1genes solicitadas y responde a las 4 preguntas.<\/strong><\/td>\n Respeta el orden y extensi\u00f3n solicitados desarroll\u00e1ndolos de manera excelente.<\/strong><\/td>\n Los alumnos presentan los contenidos del tema con algunos errores u omisiones en el orden y los puntos requeridos. <\/strong><\/td>\n Los alumnos presentan los contenidos del tema a tratar de manera equivocada o incompleta en su mayor\u00eda. <\/strong><\/td>\n Los alumnos no pueden presentar los contenidos por no haber trabajado. <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Profundidad y creatividad en el contenido<\/strong><\/td>\n Profundizan con creatividad en el contenido de los C\u00f3digos o dec\u00e1logos solicitados. <\/strong><\/td>\n Exponen con algunas omisiones o errores en la informaci\u00f3n.<\/strong><\/td>\n Los alumnos exponen de manera incompleta o superficial. <\/strong><\/td>\n Los alumnos no desarrollan el trabajo. <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Presentaci\u00f3n de acuerdo al formato establecido para la tarea.<\/strong><\/td>\n La letra es limpia y bien hecha, con plantilla, entrega puntual e im\u00e1genes de calidad.<\/strong><\/td>\n Los alumnos entregan con algunas omisiones o errores en el formato.<\/strong><\/td>\n Los alumnos entregan de manera incompleta o err\u00f3nea. <\/strong><\/td>\n Los alumnos no entregan esta informaci\u00f3n.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Totales<\/strong><\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Puntaje total: _________\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Calificaci\u00f3n: ____________________<\/strong><\/p>\n
Observaciones evaluador: <\/strong><\/p>\n
- \n
- Your reflection on the process. This can be as short or long as you like and of course will not happen until after this course is over. Just record your experience for your benefit and for others perhaps.<\/li>\n<\/ul>\n
Despu\u00e9s de trabajar los temas en clase, la \u00faltima etapa del proyecto, es crear el ambiente para que los alumnos tomen iniciativas formales para ayudar a los dem\u00e1s.<\/p>\n
Los alumnos deber\u00e1n llevar un s\u00edmbolo a la clase que represente el h\u00e9roe que m\u00e1s admiran.<\/p>\n
Todav\u00eda no tengo evidencia del resultado de este proyecto.<\/p>
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SEMANA 5. Planeación del “Flipped classroom” Title\/Topic of Lesson Los héroes en las épicas medievales. Description of learning objective, what …<\/p>\n
- Your reflection on the process. This can be as short or long as you like and of course will not happen until after this course is over. Just record your experience for your benefit and for others perhaps.<\/li>\n<\/ul>\n
- How are you going to evaluate the activity afterwards? As appropriate you could be testing learning of skills\/knowledge and\/or a survey of their reflection\/opinion on this type of learning environment.<\/li>\n<\/ul>\n
- C\u00f3digo de un caballero o h\u00e9roe contempor\u00e1neo. Identificar el h\u00e9roe que te consideres ser y redactar 10 enunciados o declaraciones que formen tu C\u00f3digo de honor o actuaci\u00f3n en tu vida actual. Elaborar un dibujo coloreado al final de este C\u00f3digo que simbolice su contenido. PUEDES ELABORAR TU TAREA EN HOJAS RECICLABLES. <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
- Contesta a la pregunta \u00bfqui\u00e9n es un h\u00e9roe para ti? Ejemplifica y fundamenta.<\/li>\n<\/ol>\n
- C\u00f3digo de un antih\u00e9roe. Redactar 10 enunciados o declaraciones que formen el C\u00f3digo de honor de un antih\u00e9roe, puedes basarte en el Dr. House u otro de tu preferencia. Elaborar un dibujo coloreado al final de este C\u00f3digo que simbolice su contenido.<\/li>\n<\/ol>\n
- C\u00f3digo de un h\u00e9roe. Redactar 10 enunciados o declaraciones que formen el C\u00f3digo de honor de un caballero de la \u00e9poca medieval. Elaborar un dibujo coloreado al final de este C\u00f3digo que simbolice su contenido.<\/li>\n<\/ol>\n
- What are you planning to do in the classroom to actively apply the learning or dig deeper into the topic?<\/li>\n<\/ul>\n
- Responder las preguntas dentro de la App<\/li>\n<\/ul>\n
- Video campa\u00f1a H\u00e9roes Coca Cola 2012<\/li>\n<\/ul>\n
- Video tr\u00e1iler de la serie Dr. House<\/li>\n<\/ul>\n
- Mensaje de William Wallace<\/li>\n<\/ul>\n
- Roobin Hood<\/li>\n<\/ul>\n
- Revisar nuevamente la presentaci\u00f3n con la informaci\u00f3n anterior y los siguientes 3 videos:<\/li>\n<\/ol>\n
- How will you encourage (close to) full participation of your students on the pre-class content? WSQ or a survey? A quick 1 minute video by them of their summary\/questions?<\/li>\n<\/ul>\n
- What is the pre-class content? This can be research, reading, watching a video or something else that prepares them for the activity in class. You need to stress to students that it is an active process: take notes from the video\/reading, etc.<\/li>\n<\/ul>\n
- Description of learning objective, what do you want the students to understand after this lesson?<\/li>\n<\/ul>\n