El fin se logr\u00f3 cuando se realiza el tercer nivel.<\/p>\n

Asimismo se puede evaluar la meta de ofrecer “cursos en modalidades no convencionales”.<\/p>\n

Evidentemente es necesario evaluar los fines de la innovaci\u00f3n educativa. Una evaluaci\u00f3n de los medios como fines puede falsificar la imagen de la innovaci\u00f3n e insinuar un \u00e9xito donde no se alcanz\u00f3. Para un proyecto de arranque es factible evaluar la existencia de los medios y reportar eso como eficiencia del proyecto de innovaci\u00f3n, siempre y cuando se est\u00e9 consciente al mismo tiempo que eso no es todo, que un cambio de actitud frente al proceso educativo de maestros y alumnos es indispensable. En el caso contrario se podr\u00eda correr el riesgo de “inmunizar” en contra de la innovaci\u00f3n.<\/p>\n

Hartwig Stein<\/p>
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El afán de innovar en educación se escucha en muchos lados, mientras en las aulas a pocos metros de las declaraciones sobre innovación educativa la misma realidad clásica se desarrolla: maestros hablando frente a grupos de alumnos, exponiendo información. Los esfuerzos en los proyectos de innovación educativa se enfocan en la facilitación de tecnología a […]<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":15798,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[78,77],"tags":[111],"yoast_head":"\n