Comments on: Unit 5 – Plan a Flipped Lesson

By: Elsy Verónica San Vicente Rinza

Elsy Verónica San Vicente Rinza — Thu, 14 May 2015 22:57:10 +0000

Durante semana y media estuve aplicando está técnica, necesitaba con los alumnos abordar varios conceptos, con lo cual elegí vídeos de algún canal de You Tube, los alumnos tenían que hacer anotaciones en su libreta de los conceptos, al otro día les ponía una evaluación o actividad acerca del contenido del vídeo y en las dos situaciones podían sacar la libreta de sus apuntes, las únicas reglas eran: respetar el tiempo estipulado, hacerlo individualmente y no hacer uso de ningún recurso, excepto su libreta de apuntes.
Este proceso hace que alumno identifique y describa conceptos, cada uno va construyendo poco a poco su aprendizaje, de tal manera que cuando llega al salón de clases ya tiene una idea de los contenidos, posiblemente algunos los memorizo, pero esta una parte del proceso que vendrá posteriormente.
Fue una experiencia muy enriquecedora y a los alumnos les agrado.

By: Mari Trini Flores Castañeda

Mari Trini Flores Castañeda — Tue, 05 May 2015 13:40:30 +0000

Reenvío la liga de mi blog.

By: Mari Trini Flores Castañeda

Mari Trini Flores Castañeda — Mon, 04 May 2015 13:22:03 +0000

Me da mucha satisfacción compartirles, que ha sido toda una experiencia el haber aplicado a una actividad de clase, esta técnica del aula invertida.
La sonrisa de satisfacción de los alumnos no tiene igual, se sienten empoderados con el hecho de saber que logran objetivos de conocimiento de un tema y mejor aún que lo aprendido tienen aplicación en su vida diaria y que todo lo que les rodea es susceptible de ver a través de los ojos de este conocimiento.

By: Sandra Miranda

Sandra Miranda — Mon, 06 Apr 2015 00:23:09 +0000

No me fue nada sencillo decidir la materia, el grupo, el tema a trabajar en este diseño, muchas preguntas vinieron a mi mente:
¿Qué tema puede ser más adecuado y fácil de trabajar por medio de Aprendizaje Invertido?
¿Qué grupo responderá mejor a una clase Invertida?
¿Qué tipo de recurso previo a la clase será el mejor para ese grupo… y para ese tema?

Al final me decidí por un tema no muy extenso y en el cual se supone los alumnos ya tienen cierta experiencia de semestres previos.
En la parte de los recursos, opté por una combinación de videos y páginas web.

Finalmente, lo más difícil, ¡el grupo! Mi primer pensamiento fue trabajar el diseño para mi grupo menos numeroso, para aquel en el que los alumnos son más flexibles y adoptan nuevas ideas y propuestas fácilmente; pero al final decidí hacer el diseño para el grupo con el que ya había intentado trabajar Aprendizaje Invertido y con el cual los resultados no fueron muy favorables pues su conclusión fue ‘la maestra no nos enseña nada’. Tomé esta decisión esperando que ahora, después del curso, mi aula invertida funcione mejor que en intentos previos pues ya tengo una idea más clara de cómo funciona la técnica.

Al momento de hacer esta publicación no he aplicado mi diseño en clase, pero una vez que lo aplique (en la siguiente semana) dejaré evidencia de los resultados obtenidos.
Para consultar el diseño y posteriormente poder dar seguimiento a los resultados ingresa a: http://sandramirandaeportfolio.blogspot.mx/2015/04/aula-invertida-planeacion.html

By: Adda Hernández

Adda Hernández — Sun, 05 Apr 2015 23:09:50 +0000

Acabo de subir mi trabajo de la semana 5 sobre la planeación de nuestra actividad. Debo reconocer que es mucho trabajo pero esto lo podemos aligerar si tomamos material de lo que ya hemos trabajado en nuestras materias y le damos el “brinco”, cuidando siempre aprovechar lo que tenemos en función de los objetivos del proyecto.
La idea principal es conformar de otra manera la tarea de los chicos en casa y aprovechar el trabajo colaborativo y la supervisión del profesor sobre la actividad dentro del salón de clases. También me gusta mucho el “ambiente” que se genera en un salón de clases cuando todos están trabajando el mismo proyecto y tienen oportunidad de apoyarse mutuamente.
En este caso lo que antes trabajaba como tarea ahora lo trabjaremos en clase y es algo muy manual, me encanta generar trabajos donde los chicos pueden trabajar con colores, marcadores, dibujan, redactan, etc. además de intercambiar sus ideas acerca del código de honor de los caballeros de la época media y elpropio como héroes contemporáneos.

By: Adda Hernández

Adda Hernández — Mon, 30 Mar 2015 16:59:02 +0000

Gracias a todos por este espacio, soy profesora de Literatura, creo que siempre es muy útil poder compartir con otros profesores las experiencias y además darnos cuenta que ahí vamos, trabajando con algunos tropiezos pero valorando los resultados en los alumnos.

La experiencia que tuve con la actividad que trabajé es que no todos vieron los videos que les marqué, a pesar de que eran videos con muy buena producción y en suma no les llevaba más de 10 minutos consultarlos; creo que debí trabajar más en las instrucciones previas para pedirle a los chicos hicieran un mapa o tomaran apuntes concretos del contenido porque al día siguiente a la mayoría se le había olvidado la información más importante.

Por lo que vi, estas 2 semanas vamos a estar trabajando con la planeación de una actividad por lo que pondré especial atención en la actividad previa para que los alumnos aprovechen más el contenido.
Saludos.

By: María del Pilar Ponce

María del Pilar Ponce — Sat, 28 Mar 2015 04:20:08 +0000

Al igual que mi compañera Ivonne, durante estas 5 semanas hemos tratado de comenzar con la aplicación de actividades de aula invertida. Hemos tenido éxito con unas y no tanto con otras, sin embargo sí hemos notado que los alumnos también van a resentir de alguna manera la nueva forma de trabajo. Insisto, creo que eso sólo llevará un breve lapso de tiempo ya que por su edad y por el tipo de contexto en el que les ha tocado vivir, los chicos de prepa son adaptables.
La estructuración del proceso enseñanza-aprendizaje mediante el uso de nuevas herramientas es más demandante de la forma de trabajo que acostumbramos, la organización y la inversión de tiempo es mayor y el trabajo del docente queda tras bambalinas, lo cual no es relevante si se cumple su función y si el profesor está dispuesto a perder su rol protagónico.
En lo personal, puedo decir que a mí me gusta esta nueva forma de trabajar, que implica todo un aprendizaje para mí, pero también un reto. Es dejar atrás lo conocido y lo confortable y empreder el camino por una nueva ruta, siempre con un objetivo claro: ser partícipe del desarrollo académico y personal de nuestros alumnos.

By: Ivonne Garduño

Ivonne Garduño — Fri, 27 Mar 2015 23:04:00 +0000

Finalmente durante éstas dos semanas hemos estado poniendo un poco en práctica el concepto del aula invertida, nuestras primeras experiencias fueron con la materia de Salud y Sociedad. Aunque en mi blog https://gardunoivonne.wordpress.com he publicado la idea completa de lo que realizamos, comparto en éste espacio un breve resumen para recibir sus comentarios y sobre todo sugerencias.

La idea era reforzar los conceptos revisados sobre enfermedades del sistema nervioso. Copio el resumen del seguimiento de actividades.

– Revisar en casa la presentación sobre enfermedades del Sistema nervioso.
– Explicar el tema en clase y resolver dudas
– En clase, realizar una actividad por equipos donde debían crear un cuento sobre la enfermedad que les hubiese asignado el profesor, en la que había que crear un personaje con los signos y síntomas de la enfermedad y crear una parte en la historia que permitiera ver las consecuencias de la misma.
– A partir de estas actividades los profesores de la materia creamos un video que posteamos en youtube y en el que se indicaban las instrucciones para la tarea. ( https://www.youtube.com/watch?v=Ys7jgQS0LUo)
– La tarea individual consistía en crear un cómic de acuerdo a lo escrito en el cuento, con la finalidad de estimular la creatividad de los estudiantes y que estos se involucrarán aún más en el tema.

Después de haber realizado ésta serie de actividades, de las cuales la evaluación todavía está inconclusa ya que el día de hoy entregarán el cómic (que es la parte final), mi conclusión particular fue que las actividades tuvieron en su generalidad el resultado deseado, los estudiantes mostraron interés e incluso se divirtieron al realizar el cuento y el cómic, sin embargo algunos otras áreas de oportunidad se pudieron descubrir.

Con la finalidad de ir evaluando los resultados fui escuchando algunas de las opiniones, la generalidad opinó que les parecía innecesario realizar “tantas” actividades de refuerzo y que el video que subimos les parecía innecesario ya que existían muchos recursos en internet que tenían una mucho mejor producción que el nuestro; lo cual es obvio, ya que el tipo de herramientas que se utilizan para realizar otro tipo de videos con mucho mejor diseño y elaboración son diferentes y requieren de mucho más tiempo que del que nosotros disponíamos.

No obstante lo anterior, el objetivo principal que consistía en que los alumnos adquirieran interés y reforzaran el tema se logró, así que habrá que considerar sus comentarios, pero seguir trabajando bajo la misma línea, porque los resultados a final de cuenta se lograron.

Es importante recalcar que para la última actividad sobre la creación del cómic, el refuerzo fue doble, ya que para la elaboración debían utilizar herramientas revisadas durante la clase de Expresión digital, por lo que hubo una doble intención entre dos materias, lo que enriqueció aún más el seguimiento de las actividades.

Ahora no nos queda más que seguir trabajando y revisar más material para que los estudiantes “vivan” de diferente forma el aprendizaje y nosotros como docentes sigamos aprendiendo.

By: Hartwig Stein

Hartwig Stein — Wed, 18 Mar 2015 22:52:36 +0000

In reply to Ken Bauer.

I am willing and trying to share. Not that I would consider myself more “interesting” than others. But I think we have to focus on “reasoned arguments” and “sustained evidence” to make a positive change in education. Too often in educational organizations decisions are more taken based on “trends or expected impacts” than on sustained arguments what really makes students learn better. I have often seen that “popular people” get it their way, while the “expert group with a university background in education” was almost completely ignored. Again, Ken, thanks for sharing.

By: Ken Bauer

Ken Bauer — Wed, 18 Mar 2015 18:04:05 +0000

In reply to Hartwig Stein.

I like the ending statement:

“Meanwhile, academic researchers who wish to see that their scholarly work has impact beyond their academic audience may want to devote a greater share of their attention to the art of communication via traditional and new media. In the absence of these and other steps, policy changes in the realm of education will too often continue to be guided more so by ideology and agendas than by research.”

People with data need to share more (and better as in open). I was not able to see the data referenced in the paper since it is behind a “pay-wall” (or forcing me to register) at blogs.edweek.org (I read their User Agreement and don’t like the section under ownership titled “Your License to Us”).

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