Comments on: Unit 1 – Flexible Environment

By: Pepe Hernández

Pepe Hernández — Fri, 12 Feb 2016 23:27:09 +0000

In reply to Isaias Contreras. Que tal Isaías. Creo que esos cambios pueden beneficiar al alumno al darse cuenta de que hay otras maneras de enseñar y pueden contribuir a su pensamiento crítico. Creo que todos tuvimos profesores 100% power point y otros profesores que explicaban bien, pero al fin de cuentas el modelo centrado en el profesor con lo complicado de tarea tiene alternativas como el Flipped Learning. Saludos!

By: Nancy Segura

Nancy Segura — Fri, 12 Feb 2016 14:53:06 +0000

Me parece que es muy importante siempre cuestionarnos si una actividad dada en un curso cumple con los siguientes requisitos: ¿Es útil para el alumno hacer la actividad? ¿Es necesaro que la hagan? ¿Viene al caso con el curso?
En ocasiones, tenemos actividades colaborativas o individuales que pueden ser muy atractivas para el profesor, pero no desde el punto de vista del alumno. Habría que cuestinarmos si estamos cumpliendo con las espectativas de los alumnos, que les ayude realmente y nos olamente sea un “tradición” que hemos repetido de un curso a otro o para “cumplir” con el requisito de ponerles tareas.
Me parece que cada profesor debe sentarse y sinceramente evaluar cada actividad que se hace, dentro y fuera del aula, si realmente merece la pena que el alumno se dedique a ella o solamente es para ocuparlos en algo que posiblemente funcionó muy bien antes, pero que en la actualidad o con este grupo no funciona tan bien.
Cada grupo es diferente y dentro de él, cada lumno es diferente. Es un gran reto ser profesor en estos tiempos. A veces el tiempo de clase no alcanza para conocer personalmente, cercanamente, a cada alumno. Se tienen que cumplir con los objetivos de los contenidos del curso, en tiempos clave. Pero debemos siempre estar atentos a que cada alumno es un mundo diferente y tiene sus propias espectativas y aspiraciones.
La interacción con otros es muy beneficiosa incluso para competencias transversales dentro de la carrera. Sin embargo, debemos buscar la manera de potenciar que esta colaboración redunde en un beneficio, un mayor crecimiento en competencias para cada uno de los participantes del grupo. Que cada un ocontribuya en forma positiva para el grupo, que lo que se logra sea mayor que la suma de cada parte, por la interacción que entre ellos tuvieron.
Me parece que es un reto, pero finalmente nos debemos a nuestros alumnos, porque es lo que nos apasiona.

By: Amy Alvis

Amy Alvis — Mon, 08 Feb 2016 13:15:57 +0000

It was great to “meet” Troy. I’ve been in contact with him about doing a Flipped PD session for our district since we work in the same town. After hearing what he had to say in the Hangout, I really hope that we can make it happen!

Does April have a blog? If so, could you post the link? I’d love to see what she has on it. As another teacher that uses INBs, I’d love to see how she incorporates them into a flipped lesson. I’ve had ideas about this, but was wondering what others do.

By: Nictze Frías Lara

Nictze Frías Lara — Sun, 07 Feb 2016 23:50:44 +0000

Hola, yo estoy tratando de implementar el aula invertida con mis alumnos “profesores de secundaria” y los resultados han sido discontinuos, es decir se comenzó con mucho entusiasmo la revisión de videos y de materiales alternativos para complementar su aprendizaje, sin embargo, poco a poco a bajado el nivel, quizá no de interés, pero sí el nivel de responsabilidad. Al igual que Diego, coincido en que los alumnos están acostumbrados a trabajar por una calificación, más que por el aprendizaje y el desarrollo de compentencias.
En su experiencia ¿me podrían comentar si es parte de un proceso de ajuste?

By: Miguel Rodríguez

Miguel Rodríguez — Sun, 07 Feb 2016 05:34:09 +0000

I just went through the suggested links and I’ve got many ideas that I will try to write in a blog entry. Basically, I agree it is not about videos alone. In the past, before the youtube era, long before facebook changed our communication habits, I was using Photocopies with solved examples (I mainly teach Mechanics courses). In Tec, back in the 90s in Campus Monterrey it was a standard practice to have that kind of material available for students in the copyshops on Campus. For some people it might be notes uploaded to facebook, maybe photos from previous courses, but the main ingredient has to be enjoyment of the experience. I will try to develop on that in my blog.

By: Nikos Makrodimos

Nikos Makrodimos — Sat, 06 Feb 2016 16:55:32 +0000

Hi flippers (is that right?),
very interesting topic and I find very useful that idea of Brian Bennet that the most important is to change the roles of teaching. Personally I fully support this idea but it’s not so easy to change the things in education. I don’t know what happens in other countries but in Greece, according to my personal view, the last thing that always change is education. I strongly believe that we have to train students, parents and teachers in order to think different and to accept changes. Lets hope that flipped classroom will help educators to rethink the roles and to be updated.
Regards
Nikos Makrodimos

By: Manuel Pérez López

Manuel Pérez López — Sat, 06 Feb 2016 05:18:29 +0000

Tiempo atrás, de un modo empírico, he podido aplicar el aula invertida en algunas ocasiones con mis alumnos y ha sido notorio que solo cuando ésta actividad tiene una peso en la calificación, se interesan por cumplirla.
Hubo una ocasión que en una tarea de matemáticas (materia que imparto), aún cuando grabé la solución paso a paso de 3 de 10 ejercicios que tenían que resolver los alumnos, solo el 50% del grupo se ocupó de revisar su respuesta con lo que su servidor había puesto en el video.

By: Diego Oliva

Diego Oliva — Fri, 05 Feb 2016 20:46:49 +0000

Yo no he tenido la oportunidad de aplicar al 100% estas técnicas, pero si algunas. Me he dado cuenta que los estudiantes necesitan que de algún modo se les exija por que algo que no tiene ponderación difícilmente lo hacen. Incluso si son cursos de su interés. Supongo entonces que es conveniente dejar en claro que todo lo que se desarrolle durante el curso es parte de la evaluación final.
¿Que sugerencias dan al respecto?

By: Irma Eraña

Irma Eraña — Thu, 04 Feb 2016 23:28:58 +0000

Relacionado a lo que Isaias Contreras comenta, en mi primer intento de usar Aula invertida, un gran porcentaje de los alumnos llegó al aula sin haber revisado los videos, otros sí lo hicieron pero con un grado de atención bajo y sólo un pequeño porcentaje le dio la importancia al material. Esto se dio a pesar de que había una actividad asignada para la hora de clase con respecto al material mostrado. No le dieron la importancia hasta que dicha actividad fue ponderada para su calificación parcial. ¿Así sucede para todos? ¿si las actividades no tienen valor sumativo, entonces no son tan importantes? o ¿por qué creen que sucede lo que les narro?
Saludos

By: Ken Bauer

Ken Bauer — Thu, 04 Feb 2016 14:03:32 +0000

In reply to Isaias Contreras. Excelentes preguntas y les voy a poner al panel hoy en la noche del Google Hangout. Invito a colegas contestar aquí también. Tengo mis ideas pero quiero escuchar las ideas de ustedes.