Unit 4 - Professional Educator
Remember: English or Spanish is fine on all submissions.
Post your submissions to your own blog and upload your YouTube video. We recommend that you advertised your posts via Twitter with the hashtag #openflip and place a comment at the bottom of this page to generate traffic to your content.
Professional Educator
Remember: English or Spanish is fine on all submissions.
Now for the topic: Pillar of Flipping - Professional Educator
The role of a Professional Educator is even more important, and often more demanding, in a Flipped Classroom than in a traditional one.
During class time, they continually observe their students, providing them with feedback relevant in the moment, and assessing their work.
Professional Educators are reflective in their practice, connect with each other to improve their instruction, accept constructive criticism, and tolerate controlled chaos in their classrooms.
While Professional Educators take on less visibly prominent roles in a flipped classroom, they remain the essential ingredient that enables Flipped Learning to occur.
Consider your current status on thoughts on the following three statements:
- I make myself available to all students for individual, small group, and class feedback in real time as needed.
- I conduct ongoing formative assessments during class time through observation and by recording data to inform future instruction.
- I collaborate and reflect with other educators and take responsibility for transforming my practice.
Resources
- "A Hippocratic Oath for Ed-Tech" by Audrey Watters
- "The Solemn Duty of Educating" by Brian Bennett
- "Three evolving thoughts about flipped learning" by Robert Talbert
Submission
This (and each of the assignments) is divided into three pieces. I divide them in order of importance (mostly) to our learning as a group.
- Discuss here PLEASE! It is important to have our own reflections on the material but just as important for ourselves and our colleagues is to share our point of view and see those of others. You should at least have a summary of what your submission is.
- Post a short (60 seconds - 3 minutes) video screen capture/recording of your reflections on the topic. Please post to YouTube (you can leave it as 'unlisted' or make it public, your choice) and embed that inside your blog post
- Post a short essay (How long? Long enough, a single page even) of your thoughts on this to get them into written format. Video is great, but the written word creates a different type of reflection and also is much more amenable to searching. Please post this to your blog and also include in your blog the tag (or category) #Unit4
After Submission, Please Interact
This (and each of the assignments) is divided into three pieces. I divide them in order of importance (mostly) to our learning as a group.
- Discuss here PLEASE! It is important to have our own reflections on the material but just as important for ourselves and our colleagues is to share our point of view and see those of others. You should at least have a summary of what your submission is.
- Also, feel free to start using Twitter for discussing with the participants in the course. Remember to use the hashtag #OpenFlip when posting so others in this course will see those posts go by in their Twitter Stream.
This Week's Activities
- Monday - Ken will release a video explaining this same page in video format.
- Wednesday (3pm-3:30pm Guadalajara Time): Office hours with Ken, in person in my office on campus (EIAS V) as well as recorded via a Google Hangout on Air.
Click the link for details. - Wednesday (8:00pm-8:30pm Guadalajara Time): Video session with you and some experts on Flipped Learning. Please join us live or provide questions ahead of time for the experts by leaving a comment on this page. Click the link for more info.
- Friday (8:30am-9am Guadalajara time): another office hours session with Ken. In person and via GHO. Click the link for details.
- Friday *moved* (1:15pm-1:45pm Guadalajara Time) - Another video session with different experts. Join us live or leave questions.
Click the link for more info.
Questions?
If you have questions, contact Ken. The best mode is via Twitter by tagging Ken in a post (@ken_bauer) or sending a Twitter direct message (DM). The other option is via email with kenbauer at gmail dot com.
We just started a discussion about Professional Educators. Here is my blog. Comments welcome.
https://hstein98.wordpress.com/2015/03/08/what-is-a-professional-educator-hartwig-stein-march-2015/
Here is the video I prepared for this week. You may want to read the blog first before you have a look at the video.
Blog: https://hstein98.wordpress.com/2015/03/08/what-is-a-professional-educator-hartwig-stein-march-2015/
Video: http://youtu.be/C_F3ilAenvE
Comments welcome. Hartwig
Hi Hartwig… Love your video! I think that we make mistakes, but we need to recognize them and to change the way we do things. Nevertheless, sometimes is really difficult to engage the students, that’s why we need more passion, preparation and effort to maintain our teaching spirit.
… thank you for your kind comment, Ivonne. I agree to your thoughts. I think the first issue we have to develop as teachers is “critical consciousness” for ourselves. We have to find out and discuss “where the problems in education are”. Many teachers think, that as long as they “know the content”, “break it into the correct chunks and pieces”, “deliver it to our students” and “finally evaluate their learning” we are participating in quality education with a “high standard of learning”. Reflecting on the power position teachers have and on the negative impacts this position has on the learning process of our students, is a good starting point.
Teaching is a service activity to our students and to the societies we live in. As an example imagine you would go to the hairstylist to receive the service of a “beauty makeover”. The hair professional would tell you where to sit and what to do, would cut your hair as he or she pleases, style it at will. You would not even get a mirror to look at yourself during the process. At the end the hairdresser would evaluate his or her own work by how successful he or she was to make you accept the new hairstyle. You would get a questionnaire at the end how you liked the stylist and what you learned about haircuts. I guess you would never visit this hairstylist again because you would not allow such a person to “mess with your hair”.
Unfortunately often we allow the same processes to happen when people “deal with our minds”. Comments welcome. Thanks for reading. Hartwig
Hi Hartwig, I posted a comment inside your blog, then you replied(thank you) and now I’m going to reply here instead of doing it inside the blog in order to have discussion here (as Ken has asked us to do it)
I appreciate and understand your comments. To be honest, I still think it is possible to design activities/classes both ways…; no, wait… some activities require/need/workBetter following Jane’s style and some others require/need/workBetter following John’s style.
In my classes students know they can decide some things, but they also know there are things that the academy or I decide.
It has worked fine to me and my students. That’s how I work the first pillar (flexibility).
I am what we call in México ‘ñoño’ or ‘nerd’, I think nerds enjoy John’s style.
Este pilar podría ser el más sencillo de ‘poner manos a la obra’, pues es el que depende directamente de nosotros; nuestra entrega como educadores, la entrega y dedicación con la llevamos a cabo nuestro trabajo definirá en gran medida el ambiente dentro del salón de clases (aún siendo virtual), la disponibilidad para apoyar a nuestros alumnos y la creatividad para diseñar clases :D, etc. …
Al iniciar no dije que sería ‘sencillo’ en general, pero si sencillo de comenzar a trabajar en él, solamente falta decidirnos!
Es un hecho que el rol del profesor ha cambiado vertiginosamente en la última década, muchos profesores estamos tratando de ser parte del cambio, … y la prueba es ¡aquí estamos, aprendiendo, discutiendo y analizando los pilares del Flipped Learning, … queremos estar entre esos educadores del 4o pilar!
Thanks for bringing the discussion Sandra and Hartwig! Perhaps you can join us this evening in the Google Hangout at 9pm (Guadalajara time)?
I am totally a nerd and I tend to prefer a mix of both styles. I love a (good) lecture and I like to have things clear about what is required in a course. Then again, I really prefer flexibility in time and paths in my learning.
Dear Jane: Thanks for your comment.
Dear Ken: Thank you for posting.
I think your opinion about “how teachers can be” is mistaken. Being a “professional educator” is a real personal challenge, a process of constant personal reflection about what impact we as human beings can have on the learners. Sadly teacher-learner relationships are characterized by a huge power difference, in which one person can tell the other person what to do, how to do it, in which sequence to do it and finally how this behavior is evaluated. This power relationship damages the capacity and will of the learners to find their own way through the material and draw their own conclusions. The affirmation that a teacher could “switch back and forth” by using in one occasion “power” as the motivator and in the next occasion facilitate and open and free activity in my opinion is not true. When it comes to power, for me it is an “either/or”. We can either be “a facilitator of significant learning” or a “truth teller” (the last two terms in “” are exaggerated to make my point).
Here we will agree to disagree. Obviously I cannot play two different roles at the same time but I can switch techniques at will.
… the question here is, Ken, if your students go and adapt to these changes. As I mentioned, you have the power to do whatever you see fit in the classroom. The other side is what happens to your students then, how they react ….
I can only control what I can control (my actions). Obviously I prepare them for other styles and it would be foolish of me to assume all of the rest of their experiences will be similar.
Hola Sandy, difiero un poco en lo que te refieres a “sencillo” aunque entiendo la idea. A lo que me refiero es que el profesor tiene mucho trabajo por delante. Primeramente tiene que cambiarse el chip y pensar que todo aquello que ha estado realizado va a sufrir un profundo revés y tendrá que realizar cambios sustanciales en lo que acostumbra hacer como docente. No es fácil cambiar la mentalidad, no es fácil dejar atrás toda una estructura de organización docente.
Por supuesto que entiendo tu postura en el sentido de que es la parte personal, la parte que depende única y exclusivamente de nosotros, sin embargo creo que no será fácil para muchos profesores ya que esta forma de trabajo implica más organización, preparación y capacitación que cualquier otra que yo haya tenido conocimiento. Coincido completamente contigo en que es la parte que requiere pasión, dedicación y entrega y sobre todo una necesidad personal de seguir hacia adelante con un sólo propósito: el aprendizaje significativo de nuestros alumnos.
Un profesor que inspira, que motiva, apasionado por su trabajo, su clase y por sus estudiantes es sin duda la clave del cuarto pilar del aula invertida, un profesor “tradicional” ya no tiene cabida en la actualidad. La educación cambia y los estudiantes también, por ello es tan importante que como docentes nos mantengamos a la vanguardia, de ahí este curso y muchos otros, en donde lo que buscamos es sin duda, reconocer diferentes estrategias y medios por los cuales mejorar nuestra práctica para que los alumnos aprendan.
Revisando el material encuentro reflexiones verdaderamente interesantes, una de ellas es considerar al alumno no como un mero receptor de conocimientos, alguien que necesita aprender a través de diferentes medios, alguien que busca experiencias nuevas, alguien que requiere de guía y orientación. Por supuesto que éste es el reto. ¿Cómo motivar a nuestros estudiantes?, ¿Cómo demostrar y transmitir esa pasión que tenemos por lo que hacemos?, ¿Cómo inspirar a nuestros alumnos y ser un ejemplo a seguir?.
En lo personal me llamó mucho la atención el artículo de Robert Talber, y en mi participación en el blog traduje un poco lo que “traduzco” e interpreto de sus aportaciones… Talbert reflexiona: contenidos instruccionales vs generación de preguntas de reflexión; calificaciones vs aprendizaje significativo, trabajos vs actividades retadoras que involucren a la lectura. Es claro el camino que debemos considerar, es importante enfocarnos en lo que es verdaderamente importante, y esto es el aprendizaje del alumno. Y he aquí otro reto más, ¿cómo dar mayor relevancia al aprendizaje, cuando el mismo sistema nos ha “enseñado” a priorizar calificaciones?, ¿cómo incentivar a los estudiantes a leer y sobre todo a ser críticos y reflexivos cuando nuestro país las estadísticas sobre lectura no son alentadoras?, ¿cómo “sacar” a los estudiantes de su zona de confort para que sean más reflexivos y aprendan a investigar inclusive por su cuenta, sin que esto les suponga una actividad aburrida y poco interesante?.
Creo que una parte de esto se puede lograr a través del diseño de los contenidos y de nuestra participación activa y diferente en el aula, pero creo que todavía falta mucho, seguramente entre todos podremos generar y compartir ideas para ir mejorando y lograr ser verdaderos profesores.
Estimada Ivonne:
Muchas gracias por tu aportación. Los puntos que “rescatas” de Talbert son muy importantes, gracias por mencionarlos aquí: “… contenidos instruccionales vs generación de preguntas de reflexión; calificaciones vs aprendizaje significativo, trabajos vs actividades retadoras que involucren a la lectura”. Los retos que mencionas que son partes “del sistema en que trabajamos” son difíciles de superar. Tengo una solución personal al respeto, que quisiera expresar en “tres reglas profesionales válidos para mí mismo”:
1. No sigues trabajando en ambientes educativos que no proveen “libertad académica”, “flexibilidad en la metodología y evaluación del aprendizaje” y “una suficiente seguridad laboral para ti y tus colegas”.
2. No te quedes callado cuando los reglamentos propuestos por el sistema no coinciden con las metas y los objetivos que el sistema intenta y proclama alcanzar.
3. En esta regla de nuevo quiero agradecer a Ken Bauer mis aprendizajes obtenidos en sus ambientes educativos: Sigue preparándote como maestro, como persona, aprende a ser un mejor maestro, independientemente de la realidad educativa que vives. Comparte tus aprendizajes y opiniones sobre la educación en foros abiertos “como un contenido más entre otros”, “como una opinión que te toco exponer”, para así en conjunto intentar de mejorar los sistemas educativos.
Comentarios bienvenidos. Saludos. Hartwig
Hola Ivonne, creo que tienes razón en lo que comentas, a veces estamos en situaciones incongruentes en las que se le da más valor a un número que al aprendizaje. Simplemente hoy comentábamos que en ocasiones un chico repite el curso cuando nosotros sabemos que sí tiene los conocimientos y las habilidades necesarias para seguir adelante, pero que como en el examen no obtuvo buenos resultados, nuestra “bitácora” lo reprueba. Creo que precisamente por eso este pilar me gustó mucho, porque permite que el alumno vaya demostrando la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades sin considerar exclusivamente la nota numérica, me gustó mucho el video de Hartwin Stein porque se puede ver claramente como en ocasiones llegamos a ser amenazadores cuando podemos ser motivadores y favorecer que los alumnos aprendan por sí mismos, por el simple deseo de aprender.
Sin duda alguna es un gran reto para los profesores actuales, la adaptación a este entorno globalizado y cambiante, dentro del cual su rol no ha dejado de ser el mismo, más sin embargo si ha dejado los viejos procedimientos para revestirse de una nueva postura ante los estilos y formas de aprendizaje de los chicos de hoy.
Este revestimento los convierte en profesores de la nueva era con experiencias de los viejos tiempos, las cuales le permitirán convertirse en los profesores inspiradores que nuestro TEC demanda y requiere, para tener con ello la seguridad que está cumpliendo a las exigencias de sus estudiantes actuales.
Reenvío la liga de mi blog.
Definitivamente el aprendizaje significativo en el alumno es mucho más importante que un simple registro numérico, por esta razón el profesor debe acompañar de una manera muy acogedora al alumno, debe ser receptivo, debe saber escuchar, pero también debe saber discernir e identificar cuando puede ser flexible en algunas situaciones, cuando debe sustentar con firmeza las reglas dentro de la clase. El acompañamiento constante con el alumno y un diseño de actividades creativas y enfocadas a los estilos de aprendizaje y contenidos del curso, se logrará sin duda, un aprendizaje significativo en los alumnos.
Para inicia me gustaría mencionarles yo que comprendi de lo que significaria el 4º pilar de el Aula Invertida.4º Pilar del Aula Invertida: Docente profesional.
El papel del Docente profesional en el aula invertida es mucho mas exigente que en el método tradicional.
Quiero entender al docente profesional, mejor como que “debemos ser profesionales en el ambiente educativo”, eso implica tener siempre en control de lo que esta sucediendo en el ambiente del aula invertida.
Eso envuelve estar atentos a todos loe eventos relevantes, no olvidarnos de la importancia de la retroalimentación y informar de formo oportuna los resultados de la evaluaciones.
Tomar el control es fundamental.
Para ser un docente profesional es necesario repasar durante la practica estos puntos:
1. Hacer una retroalimentación individual y el tiempo real.
2. Llevar un control de las evaluaciones para tener el control de su desarrollo.