An Open and Connected Course for Faculty Development

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Once the course is live, we will give feeds of the participants’ blog entries here as well as slicing and dicing them into different categories.

Una vez que el curso esté activo, alimentaremos aquí todas las publicaciones que se hagan en los blogs de los participantes, y también buscaremos clasificarlos en diferentes categorías

A mis alumnos en el día que ganó el mal

By Adriana OA | Nov 10, 2016

La noche del martes 8 de noviembre de 2016, sufrí de una espantosa gastritis viendo cómo en la página de The Guardian, el mapa de Estados Unidos se pintaba de rojo.   Hasta los últimos minutos del conteo, esperé que por un milagro ganara Hillary y el milagro no llegó.

Desperté triste el 9 de noviembre.   Había neblina en el aire y hacía un frío húmedo, de ese que se siente en los huesos, como si el clima también estuviera triste, como si el sol dijera: “No voy a salir, no tengo ganas”. Y no, no salió en todo el día, de hecho llovió y estuvo nublado.  Incluso a las cinco de la tarde, parecía que eran las ocho de la noche; mi ánimo estaba igual que el clima, sentía  una pérdida, un vacío, una tristeza muy grande que me tardé en poder explicar por completo.

Lo que estás leyendo es esa explicación.  

No vivo en Estados Unidos, pero como mexicana, lo que pasa allá, es importante para mí.   Estados Unidos produce casi todo mi entretenimiento: cine, televisión, literatura, música, videojuegos. Crecí sintiéndome parte del sofá marrón de la familia Simpson; de los pasillos de Bayside siendo cómplice de las ocurrencias de Zack Morris; y del café donde Rachel, Monica y Phoebe discutían sobre sus desventuras amorosas.

Aunque sea deporte nacional en México decir que la oferta cultural gringa no tiene calidad, me permito diferir: Estados Unidos nos dio a los superhéroes.  Superman, La Mujer Maravilla, ¡El Capitán América! Esos personajes de ficción tan importantes para los niños, y para los adultos también.   Esos que representan la lucha del bien contra el mal, la moral, la defensa del débil; esos que respetan a las mujeres, esos que cuando éramos niños en la década de 1980 y 1990 nos enseñaron que el bien siempre gana.

¿El bien siempre gana? No.  El país que nos dio a los superhéroes, la noche del 8 de noviembre, mandó un mensaje muy claro al mundo: “El bien no siempre gana”.  Y por eso estoy triste.

Me duele que el país que nos dio a Superman y a Martin Luther King Jr., haya elegido como líder a la encarnación de lo que no es correcto, de lo que lastima a los demás, de lo que nos separa como humanidad.  Si bien, su rival, Hillary, no es una santa, para mí, el hecho de no invitar abiertamente a las masas a odiarse y lastimarse, la hacía una opción viable.

Hillary, en mi opinión, y en la opinión de las personas que más respeto intelectualmente, era, con todo y sus defectos, una persona preparada y competente.  Una mujer inteligente, dedicada y ambiciosa. Ambiciosa. ¿Qué tienen de malo las mujeres ambiciosas? Todo. Las mujeres no pueden ni deben ser ambiciosas, ni Cazafantasmas, ni presidentes.

Me duele la derrota de Hillary por nosotras, las mujeres que trabajamos. Me duele la idea de que un hombre, a todas luces incompetente, es siempre mejor opción que una mujer; que todavía no nos toca; que “el techo de cristal” no se va a romper pronto; que no importa cuánto te esfuerces, si hay un hombre en la contienda, la desventaja la tienes tú. Y no necesito ser gringa para que esto me duela, al contrario, me duele más porque vivo en México, porque si Estados Unidos, potencia mundial, no fue capaz de aceptar a una mujer competente. ¿Qué podría darme esperanzas de triunfar en el país de Polo Polo y Platanito?

También me duele la derrota de la decencia, de lo correcto, de la compasión. Me duele que ganó el mal. Sí, el mal.   Decir que se va a construir un muro para separar a dos países, que el otro país lo va a pagar y que si no lo paga, va a retener las remesas,  es maldad pura.   Las cosas por su nombre. Sé bien que el mundo no es binario, pero el extremo al que llegó la retórica del animal al que ahora llaman presidente electo, es maldad.

Tal vez lo que más me duele son las víctimas de abuso sexual, que hoy saben que no habrá justicia para ellas, que nunca verán a sus agresores pagar por lo que hicieron, y que al contrario, un día los tendrán que llamar “Señor Presidente”.    ¿Ven cómo no necesito ser gringa para sentir ese dolor? Ni hablo de países, ni de líderes, ni de economía, hablo de humanidad.    Hablo de una humanidad sin compasión, sin amor, sin empatía.   Hablo de que me cuesta mucho trabajo asimilar que la mentira puede más, que el odio puede más y que la ignorancia puede más.

¿Saben qué me da esperanzas? Mis alumnos.

Los que quieren diseñar viviendas sustentables; la que quiere apoyar a otras empresas para crear empleos; los que están preocupados por la obesidad y la mala nutrición en México; el que cree que el problema del país es la educación que recibimos en casa; la que quiere crear una fundación para enseñar a personas de bajos recursos a ejercer su derecho a votar; los que hicieron un trabajo de investigación impecable sobre el calentamiento global, que ojalá el “presidente electo” de Estados Unidos, pudiera leer.

Ahora me dirijo a ustedes, estudiantes, que ya la vida privilegió con una educación universitaria, para decirles que el cambio les va a tocar a ustedes, que la educación es poder y “Con gran poder viene gran responsabilidad” (Stan Lee, 1962).   Despierten y vean cómo el 2016 fue el año en que Estados Unidos mandó el mensaje al mundo de que la bondad, la igualdad y la compasión no deberían ser importantes; y sean ustedes los que demuestren que no es así.  Estudien, prepárense, trabajen para ustedes, trabajen para los demás, para los que no son privilegiados; sean agentes de cambio, sean Supermanes y Mujeres Maravillas, sean Martin Luther Kings, inspiren, demuestren que las cosas no son lo que el 2016 nos dice que son.

Cumplan sus metas, esas metas honorables, que quienes despectivamente les llaman “Millennials”, no entienden, pero que yo veo cómo algo extraordinario de su generación.   Cambien al mundo, muchachos, cámbienlo ustedes porque me consta que ustedes pueden.

 

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A mis alumnos en el día que ganó el mal

By Adriana OA | Nov 10, 2016

La noche del martes 8 de noviembre de 2016, sufrí de una espantosa gastritis viendo cómo en la página de The Guardian, el mapa de Estados Unidos se pintaba de rojo.   Hasta los últimos minutos del conteo, esperé que por un milagro ganara Hillary y el milagro no llegó.

Desperté triste el 9 de noviembre.   Había neblina en el aire y hacía un frío húmedo, de ese que se siente en los huesos, como si el clima también estuviera triste, como si el sol dijera: “No voy a salir, no tengo ganas”. Y no, no salió en todo el día, de hecho llovió y estuvo nublado.  Incluso a las cinco de la tarde, parecía que eran las ocho de la noche; mi ánimo estaba igual que el clima, sentía  una pérdida, un vacío, una tristeza muy grande que me tardé en poder explicar por completo.

Lo que estás leyendo es esa explicación.  

No vivo en Estados Unidos, pero como mexicana, lo que pasa allá, es importante para mí.   Estados Unidos produce casi todo mi entretenimiento: cine, televisión, literatura, música, videojuegos. Crecí sintiéndome parte del sofá marrón de la familia Simpson; de los pasillos de Bayside siendo cómplice de las ocurrencias de Zack Morris; y del café donde Rachel, Monica y Phoebe discutían sobre sus desventuras amorosas.

Aunque sea deporte nacional en México decir que la oferta cultural gringa no tiene calidad, me permito diferir: Estados Unidos nos dio a los superhéroes.  Superman, La Mujer Maravilla, ¡El Capitán América! Esos personajes de ficción tan importantes para los niños, y para los adultos también.   Esos que representan la lucha del bien contra el mal, la moral, la defensa del débil; esos que respetan a las mujeres, esos que cuando éramos niños en la década de 1980 y 1990 nos enseñaron que el bien siempre gana.

¿El bien siempre gana? No.  El país que nos dio a los superhéroes, la noche del 8 de noviembre, mandó un mensaje muy claro al mundo: “El bien no siempre gana”.  Y por eso estoy triste.

Me duele que el país que nos dio a Superman y a Martin Luther King Jr., haya elegido como líder a la encarnación de lo que no es correcto, de lo que lastima a los demás, de lo que nos separa como humanidad.  Si bien, su rival, Hillary, no es una santa, para mí, el hecho de no invitar abiertamente a las masas a odiarse y lastimarse, la hacía una opción viable.

Hillary, en mi opinión, y en la opinión de las personas que más respeto intelectualmente, era, con todo y sus defectos, una persona preparada y competente.  Una mujer inteligente, dedicada y ambiciosa. Ambiciosa. ¿Qué tienen de malo las mujeres ambiciosas? Todo. Las mujeres no pueden ni deben ser ambiciosas, ni Cazafantasmas, ni presidentes.

Me duele la derrota de Hillary por nosotras, las mujeres que trabajamos. Me duele la idea de que un hombre, a todas luces incompetente, es siempre mejor opción que una mujer; que todavía no nos toca; que “el techo de cristal” no se va a romper pronto; que no importa cuánto te esfuerces, si hay un hombre en la contienda, la desventaja la tienes tú. Y no necesito ser gringa para que esto me duela, al contrario, me duele más porque vivo en México, porque si Estados Unidos, potencia mundial, no fue capaz de aceptar a una mujer competente. ¿Qué podría darme esperanzas de triunfar en el país de Polo Polo y Platanito?

También me duele la derrota de la decencia, de lo correcto, de la compasión. Me duele que ganó el mal. Sí, el mal.   Decir que se va a construir un muro para separar a dos países, que el otro país lo va a pagar y que si no lo paga, va a retener las remesas,  es maldad pura.   Las cosas por su nombre. Sé bien que el mundo no es binario, pero el extremo al que llegó la retórica del animal al que ahora llaman presidente electo, es maldad.

Tal vez lo que más me duele son las víctimas de abuso sexual, que hoy saben que no habrá justicia para ellas, que nunca verán a sus agresores pagar por lo que hicieron, y que al contrario, un día los tendrán que llamar “Señor Presidente”.    ¿Ven cómo no necesito ser gringa para sentir ese dolor? Ni hablo de países, ni de líderes, ni de economía, hablo de humanidad.    Hablo de una humanidad sin compasión, sin amor, sin empatía.   Hablo de que me cuesta mucho trabajo asimilar que la mentira puede más, que el odio puede más y que la ignorancia puede más.

¿Saben qué me da esperanzas? Mis alumnos.

Los que quieren diseñar viviendas sustentables; la que quiere apoyar a otras empresas para crear empleos; los que están preocupados por la obesidad y la mala nutrición en México; el que cree que el problema del país es la educación que recibimos en casa; la que quiere crear una fundación para enseñar a personas de bajos recursos a ejercer su derecho a votar; los que hicieron un trabajo de investigación impecable sobre el calentamiento global, que ojalá el “presidente electo” de Estados Unidos, pudiera leer.

Ahora me dirijo a ustedes, estudiantes, que ya la vida privilegió con una educación universitaria, para decirles que el cambio les va a tocar a ustedes, que la educación es poder y “Con gran poder viene gran responsabilidad” (Stan Lee, 1962).   Despierten y vean cómo el 2016 fue el año en que Estados Unidos mandó el mensaje al mundo de que la bondad, la igualdad y la compasión no deberían ser importantes; y sean ustedes los que demuestren que no es así.  Estudien, prepárense, trabajen para ustedes, trabajen para los demás, para los que no son privilegiados; sean agentes de cambio, sean Supermanes y Mujeres Maravillas, sean Martin Luther Kings, inspiren, demuestren que las cosas no son lo que el 2016 nos dice que son.

Cumplan sus metas, esas metas honorables, que quienes despectivamente les llaman “Millennials”, no entienden, pero que yo veo cómo algo extraordinario de su generación.   Cambien al mundo, muchachos, cámbienlo ustedes porque me consta que ustedes pueden.

 

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Ambiente Flexible – Flexible Environment

By Adriana OA | Jun 27, 2016

En la semana en que empezamos a ver Ambiente flexible, coincidió que descubrí de la existencia de una empresa de Guadalajara llamada Tu Teto. Tu Teto se dedica a ganar dinero por hacerle las tareas a estudiantes que por cualquier razón no quieren o pueden hacerlas.  Como maestra me enojé primero y después me dio tristeza. Empezando por el desafortunado nombre, que trata de manera despectiva a los estudiantes cumplidos y que además sugiere que tendrás el tuyo.   Tú propio estudiante responsable.    Claro que hay estudiantes responsables que uno a veces quisiera ahorcar por ser tan responsables que se olvidan que están ahí para aprender y no para sacar dieces.

En pocas palabras Tu Teto representa todo lo que está mal en la educación.

¿Qué hicimos mal para que los estudiantes llegaran a considerar esa opción como una alternativa viable?
¿Eso queremos? Que hacer las tareas sea tan trivial para ellos que prefieran gastar dinero en que alguien las haga por ellos? ¿Que los alumnos responsables sean aquellos que están ahí por el número y sean llamados Tetos por los demás?

Y esta es la razón por la que el tema de la flexibilidad es importante.  Porque si seguimos con esta postura rígida que sólo empuja a los estudiantes a tener actitudes así no vamos a llevar lejos. Y lo peor es que ellos no van a llegar lejos.

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Ambiente Flexible – Flexible Environment

By Adriana OA | Jun 27, 2016

En la semana en que empezamos a ver Ambiente flexible, coincidió que descubrí de la existencia de una empresa de Guadalajara llamada Tu Teto. Tu Teto se dedica a ganar dinero por hacerle las tareas a estudiantes que por cualquier razón no quieren o pueden hacerlas.  Como maestra me enojé primero y después me dio tristeza. Empezando por el desafortunado nombre, que trata de manera despectiva a los estudiantes cumplidos y que además sugiere que tendrás el tuyo.   Tú propio estudiante responsable.    Claro que hay estudiantes responsables que uno a veces quisiera ahorcar por ser tan responsables que se olvidan que están ahí para aprender y no para sacar dieces.

En pocas palabras Tu Teto representa todo lo que está mal en la educación.

¿Qué hicimos mal para que los estudiantes llegaran a considerar esa opción como una alternativa viable?
¿Eso queremos? Que hacer las tareas sea tan trivial para ellos que prefieran gastar dinero en que alguien las haga por ellos? ¿Que los alumnos responsables sean aquellos que están ahí por el número y sean llamados Tetos por los demás?

Y esta es la razón por la que el tema de la flexibilidad es importante.  Porque si seguimos con esta postura rígida que sólo empuja a los estudiantes a tener actitudes así no vamos a llevar lejos. Y lo peor es que ellos no van a llegar lejos.

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Semana 0 ¡Yay!

By Adriana OA | Jun 6, 2016

Gracias a Ken por dejarme participar en el primer hangout!
Soy Adriana, tengo 33 años, soy entusiasta del Aula Invertida o Flipped Class desde que tuve la oportunidad de conocer en persona a Jon Bergmann y Aaron Sams. Ese día conocí a Ken también, y lo adopté como mentor para poder “voltear” mis clases.  Les presumo uno de mis logros de una clase que di de Marketing:

Actualmente me estoy preparando para el próximo semestre para un curso que nunca había dado  y encuentro esta una muy buena oportunidad para planear algo muy bueno para mis alumnos y mis clases. 

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Semana 0 ¡Yay!

By Adriana OA | Jun 6, 2016

Gracias a Ken por dejarme participar en el primer hangout!
Soy Adriana, tengo 33 años, soy entusiasta del Aula Invertida o Flipped Class desde que tuve la oportunidad de conocer en persona a Jon Bergmann y Aaron Sams. Ese día conocí a Ken también, y lo adopté como mentor para poder “voltear” mis clases.  Les presumo uno de mis logros de una clase que di de Marketing:

Actualmente me estoy preparando para el próximo semestre para un curso que nunca había dado  y encuentro esta una muy buena oportunidad para planear algo muy bueno para mis alumnos y mis clases. 

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November 11th. 3° Prepositions

By Isabella Ubeda | Nov 11, 2015

Hello! welcome Watch this videos, about the prepositions Thank you !

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November 11th. 3° Prepositions

By Isabella Ubeda | Nov 11, 2015

Hello! welcome Watch this videos, about the prepositions Thank you !

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Tercer Grado Tema 4 Octubre 22

By Isabella Ubeda | Oct 25, 2015

 ¡Hola! Bienvenido a la sección de aula virtual de CEDCOR.
                ¿Cómo cambia nuestro entorno en el tiempo?,  esta sección tiene como objetivo que identifiques los diferentes tipos de testimonios que puedes consultar para conocer los cambios que han sucedido con el tiempo.

1.- Observa el  vídeo e identifica de que tipo de testimonio habla.

2.-  Observa el vídeo, escucha y realiza la actividad que se te indica.

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Tercer Grado Tema 4 Octubre 22

By Isabella Ubeda | Oct 25, 2015

 ¡Hola! Bienvenido a la sección de aula virtual de CEDCOR.
                ¿Cómo cambia nuestro entorno en el tiempo?,  esta sección tiene como objetivo que identifiques los diferentes tipos de testimonios que puedes consultar para conocer los cambios que han sucedido con el tiempo.

1.- Observa el  vídeo e identifica de que tipo de testimonio habla.

2.-  Observa el vídeo, escucha y realiza la actividad que se te indica.

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First Grade October 22nd.

By Isabella Ubeda | Oct 23, 2015

  Fist Grade October 22nd.

   ¡Hola! Me da mucho gusto que visites la sección de aula virtual. Observa el vídeo, repite, canta       y diviertete  mucho. saludos. 


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First Grade October 22nd.

By Isabella Ubeda | Oct 23, 2015

  Fist Grade October 22nd.

   ¡Hola! Me da mucho gusto que visites la sección de aula virtual. Observa el vídeo, repite, canta       y diviertete  mucho. saludos. 


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English Unit.1

By Isabella Ubeda | Sep 24, 2015

 
 Weolcome to CEDCOR online:

                     1° First Grade is time to play:
                               http://www.richmond.com.co/skyrocket/games/OG_L1/unit1/activity1/index.html

                      2° Second Grade is time to play:
                               http://www.richmond.com.co/skyrocket/games/OG_L2/u1/a1/index.html

                      3° Third Grade  is time to play:
                               http://www.richmond.com.co/skyrocket/games/OG_L3/u1/a1/index.html
                       4° Fourth Grade  is time to play:
                                http://www.richmond.com.co/skyrocket/games/OG_L4/U1A1/index.html

  Thanks see you soon.
   Miss. Isabella
   English Teacher.

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English Unit.1

By Isabella Ubeda | Sep 24, 2015

 
 Weolcome to CEDCOR online:

                     1° First Grade is time to play:
                               http://www.richmond.com.co/skyrocket/games/OG_L1/unit1/activity1/index.html

                      2° Second Grade is time to play:
                               http://www.richmond.com.co/skyrocket/games/OG_L2/u1/a1/index.html

                      3° Third Grade  is time to play:
                               http://www.richmond.com.co/skyrocket/games/OG_L3/u1/a1/index.html
                       4° Fourth Grade  is time to play:
                                http://www.richmond.com.co/skyrocket/games/OG_L4/U1A1/index.html

  Thanks see you soon.
   Miss. Isabella
   English Teacher.

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5° Grado 25 de Septiembre

By Isabella Ubeda | Sep 24, 2015

                                                                                                   
¡Hola! Bienvenidos quinto grado:

   A esta sección en línea de tu colegio Centro Educativo Córdoba, En esta Ocasión encontrarás actividades complementarias de la materia de geografía que tiene como objetivo que confirmes tus conocimientos sobre el tema de los continentes. 
Materiales que necesitarás: Atlas, Guía Santillana, dispositivo con acceso a Internet, una cartulina, un planisferio con división política sin nombres, imágenes, colores, pegamento y tijeras.
1.- Observa el Siguiente Vídeo
2.- Ingresa a la siguiente liga:   http://www.juegospara.com/globo-terraqueo/                                         
Toma tu Atlas y consulta las páginas  72 a la 79, donde encontrarás la división política mundial, y podrás consultarlo todo el tiempo que quieras jugar, será muy divertido y te convertirás en un experto.
3.- Resuelve la actividad de tu guía santillana página. 71. Donde tú llenaras el área de la leyenda, indica que países marcan los números y dentro de que continentes se encuentran. Si se te dificulta este paso regresa al paso número 2.
4.-  Proyecto ve el siguiente vídeo y realiza lo que se indica.                                                            
                                                                                         
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5° Grado 25 de Septiembre

By Isabella Ubeda | Sep 24, 2015

                                                                                                   
¡Hola! Bienvenidos quinto grado:

   A esta sección en línea de tu colegio Centro Educativo Córdoba, En esta Ocasión encontrarás actividades complementarias de la materia de geografía que tiene como objetivo que confirmes tus conocimientos sobre el tema de los continentes. 
Materiales que necesitarás: Atlas, Guía Santillana, dispositivo con acceso a Internet, una cartulina, un planisferio con división política sin nombres, imágenes, colores, pegamento y tijeras.
1.- Observa el Siguiente Vídeo
2.- Ingresa a la siguiente liga:   http://www.juegospara.com/globo-terraqueo/                                         
Toma tu Atlas y consulta las páginas  72 a la 79, donde encontrarás la división política mundial, y podrás consultarlo todo el tiempo que quieras jugar, será muy divertido y te convertirás en un experto.
3.- Resuelve la actividad de tu guía santillana página. 71. Donde tú llenaras el área de la leyenda, indica que países marcan los números y dentro de que continentes se encuentran. Si se te dificulta este paso regresa al paso número 2.
4.-  Proyecto ve el siguiente vídeo y realiza lo que se indica.                                                            
                                                                                         
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3° Grado 25 de Septiembre

By Isabella Ubeda | Sep 23, 2015

¡Hola!

 ¡Bienvenidos tercer grado! a esta sección virtual de tu colegio Centro Educativo Córdoba, en esta ocasión encontrarás un vídeo que tiene como objetivo el repaso de los temas: Veracruz sus límites, relieve, ríos y paísajes de mi entidad.  deseo que sea de gran utilidad para ti. Prepara tu cuaderno, lápiz,colores y libro Sep. Observa el vídeo con atención y sigue las indicaciones, muchas de la actividades ya las realizamos verifica que estén correctas, si las tienes incompletas esta es tu oportunidad para terminarlas, y realiza las que no tengas. Puedes repetirlo las veces que quieras.
Con cariño.  Miss. Isabella

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3° Grado 25 de Septiembre

By Isabella Ubeda | Sep 23, 2015

¡Hola!

 ¡Bienvenidos tercer grado! a esta sección virtual de tu colegio Centro Educativo Córdoba, en esta ocasión encontrarás un vídeo que tiene como objetivo el repaso de los temas: Veracruz sus límites, relieve, ríos y paísajes de mi entidad.  deseo que sea de gran utilidad para ti. Prepara tu cuaderno, lápiz,colores y libro Sep. Observa el vídeo con atención y sigue las indicaciones, muchas de la actividades ya las realizamos verifica que estén correctas, si las tienes incompletas esta es tu oportunidad para terminarlas, y realiza las que no tengas. Puedes repetirlo las veces que quieras.
Con cariño.  Miss. Isabella

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The fisrst lesson

By Isabella Ubeda | Aug 15, 2015

¡Hola! Bienvenidos a la primera lección de aula invertida. Con este proyecto identificarás las letras del alfabeto y los colores. Observa el video las veces que sean necesarias y ten lista tu libreta porque la vas a necesitar. Dile a tus papis que confíen en ti y te acompañen mientras exploras y trabajas. Quizás necesites ayuda porque es nuestro primer proyecto.
Saludos Miss. Isabella.

https://www.youtube.com/watch?v=eZMn9QIg64E

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The fisrst lesson

By Isabella Ubeda | Aug 15, 2015

¡Hola! Bienvenidos a la primera lección de aula invertida. Con este proyecto identificarás las letras del alfabeto y los colores. Observa el video las veces que sean necesarias y ten lista tu libreta porque la vas a necesitar. Dile a tus papis que confíen en ti y te acompañen mientras exploras y trabajas. Quizás necesites ayuda porque es nuestro primer proyecto.
Saludos Miss. Isabella.

https://www.youtube.com/watch?v=eZMn9QIg64E

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Wrap It Up

By Nancy Segura | Jul 10, 2015

This Flopped-Classroon course has resulted very interesting, and at the same time, has inspired me to explore new activities and methodologies to obtain better learning results in my students. It enphasizes the importance of identifying the areas or topics that do require a close tutorial or close up with the teacher, and those which the student can obtain by themselves, given the specific material needed. This enables not only for the teacher to have more free time to address specific aspects with individual students but also to carry out other activities in the classroom that can be beneficial for the whole class.
Before, ost fo the time in class was consumed in the teacher explaining, and probably, many specific topics were left behind, due to the limited time for each course. On the other hand, the use fo the flipped classrooms allows for the teacher to be able to plan activities in class that do require their close supervision or can help the students develop their specific abilities and not lose time in an explanation for the whole class, specially if this topic has been already understood by some of them.
The class time becomes available for specific activities. The extra-class time can be taken advantage of to fulfill better results in student´s learning and level of expertice.
I strongly recomend the students to try it out. From my personal experience, flipping a classroom can be intimidating at the beginning. But as most things, once you get started, its harder not to continue doing it, specially once you have experienced the extra time available for in-class work. The course organization can change in a way the students can be focused in more detailed and sensitive topics and abilites, and left to do on their own, the tasks that do not requiere close coaching.
It has been a reasuring experince that our students can learn easily on their own. Also that they appreciate the teacher taking time to be close to one another and explain on a one to one basis if needed.

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Wrap It Up

By Nancy Segura | Jul 10, 2015

This Flopped-Classroon course has resulted very interesting, and at the same time, has inspired me to explore new activities and methodologies to obtain better learning results in my students. It enphasizes the importance of identifying the areas or topics that do require a close tutorial or close up with the teacher, and those which the student can obtain by themselves, given the specific material needed. This enables not only for the teacher to have more free time to address specific aspects with individual students but also to carry out other activities in the classroom that can be beneficial for the whole class.
Before, ost fo the time in class was consumed in the teacher explaining, and probably, many specific topics were left behind, due to the limited time for each course. On the other hand, the use fo the flipped classrooms allows for the teacher to be able to plan activities in class that do require their close supervision or can help the students develop their specific abilities and not lose time in an explanation for the whole class, specially if this topic has been already understood by some of them.
The class time becomes available for specific activities. The extra-class time can be taken advantage of to fulfill better results in student´s learning and level of expertice.
I strongly recomend the students to try it out. From my personal experience, flipping a classroom can be intimidating at the beginning. But as most things, once you get started, its harder not to continue doing it, specially once you have experienced the extra time available for in-class work. The course organization can change in a way the students can be focused in more detailed and sensitive topics and abilites, and left to do on their own, the tasks that do not requiere close coaching.
It has been a reasuring experince that our students can learn easily on their own. Also that they appreciate the teacher taking time to be close to one another and explain on a one to one basis if needed.

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By Nancy Segura | Jul 10, 2015

This Flopped-Classroon course has resulted very interesting, and at the same time, has inspired me to explore new activities and methodologies to obtain better learning results in my students. It enphasizes the importance of identifying the areas or topics that do require a close tutorial or close up with the teacher, and those which the student can obtain by themselves, given the specific material needed. This enables not only for the teacher to have more free time to address specific aspects with individual students but also to carry out other activities in the classroom that can be beneficial for the whole class.
Before, ost fo the time in class was consumed in the teacher explaining, and probably, many specific topics were left behind, due to the limited time for each course. On the other hand, the use fo the flipped classrooms allows for the teacher to be able to plan activities in class that do require their close supervision or can help the students develop their specific abilities and not lose time in an explanation for the whole class, specially if this topic has been already understood by some of them.
The class time becomes available for specific activities. The extra-class time can be taken advantage of to fulfill better results in student´s learning and level of expertice.
I strongly recomend the students to try it out. From my personal experience, flipping a classroom can be intimidating at the beginning. But as most things, once you get started, its harder not to continue doing it, specially once you have experienced the extra time available for in-class work. The course organization can change in a way the students can be focused in more detailed and sensitive topics and abilites, and left to do on their own, the tasks that do not requiere close coaching.
It has been a reasuring experince that our students can learn easily on their own. Also that they appreciate the teacher taking time to be close to one another and explain on a one to one basis if needed.

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Wrap It Up

By Nancy Segura | Jul 10, 2015

This Flopped-Classroon course has resulted very interesting, and at the same time, has inspired me to explore new activities and methodologies to obtain better learning results in my students. It enphasizes the importance of identifying the areas or topics that do require a close tutorial or close up with the teacher, and those which the student can obtain by themselves, given the specific material needed. This enables not only for the teacher to have more free time to address specific aspects with individual students but also to carry out other activities in the classroom that can be beneficial for the whole class.
Before, ost fo the time in class was consumed in the teacher explaining, and probably, many specific topics were left behind, due to the limited time for each course. On the other hand, the use fo the flipped classrooms allows for the teacher to be able to plan activities in class that do require their close supervision or can help the students develop their specific abilities and not lose time in an explanation for the whole class, specially if this topic has been already understood by some of them.
The class time becomes available for specific activities. The extra-class time can be taken advantage of to fulfill better results in student´s learning and level of expertice.
I strongly recomend the students to try it out. From my personal experience, flipping a classroom can be intimidating at the beginning. But as most things, once you get started, its harder not to continue doing it, specially once you have experienced the extra time available for in-class work. The course organization can change in a way the students can be focused in more detailed and sensitive topics and abilites, and left to do on their own, the tasks that do not requiere close coaching.
It has been a reasuring experince that our students can learn easily on their own. Also that they appreciate the teacher taking time to be close to one another and explain on a one to one basis if needed.

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Wrap It Up

By Nancy Segura | Jul 10, 2015

This Flopped-Classroon course has resulted very interesting, and at the same time, has inspired me to explore new activities and methodologies to obtain better learning results in my students. It enphasizes the importance of identifying the areas or topics that do require a close tutorial or close up with the teacher, and those which the student can obtain by themselves, given the specific material needed. This enables not only for the teacher to have more free time to address specific aspects with individual students but also to carry out other activities in the classroom that can be beneficial for the whole class.
Before, ost fo the time in class was consumed in the teacher explaining, and probably, many specific topics were left behind, due to the limited time for each course. On the other hand, the use fo the flipped classrooms allows for the teacher to be able to plan activities in class that do require their close supervision or can help the students develop their specific abilities and not lose time in an explanation for the whole class, specially if this topic has been already understood by some of them.
The class time becomes available for specific activities. The extra-class time can be taken advantage of to fulfill better results in student´s learning and level of expertice.
I strongly recomend the students to try it out. From my personal experience, flipping a classroom can be intimidating at the beginning. But as most things, once you get started, its harder not to continue doing it, specially once you have experienced the extra time available for in-class work. The course organization can change in a way the students can be focused in more detailed and sensitive topics and abilites, and left to do on their own, the tasks that do not requiere close coaching.
It has been a reasuring experince that our students can learn easily on their own. Also that they appreciate the teacher taking time to be close to one another and explain on a one to one basis if needed.

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By Nancy Segura | Jul 10, 2015

This Flopped-Classroon course has resulted very interesting, and at the same time, has inspired me to explore new activities and methodologies to obtain better learning results in my students. It enphasizes the importance of identifying the areas or topics that do require a close tutorial or close up with the teacher, and those which the student can obtain by themselves, given the specific material needed. This enables not only for the teacher to have more free time to address specific aspects with individual students but also to carry out other activities in the classroom that can be beneficial for the whole class.
Before, ost fo the time in class was consumed in the teacher explaining, and probably, many specific topics were left behind, due to the limited time for each course. On the other hand, the use fo the flipped classrooms allows for the teacher to be able to plan activities in class that do require their close supervision or can help the students develop their specific abilities and not lose time in an explanation for the whole class, specially if this topic has been already understood by some of them.
The class time becomes available for specific activities. The extra-class time can be taken advantage of to fulfill better results in student´s learning and level of expertice.
I strongly recomend the students to try it out. From my personal experience, flipping a classroom can be intimidating at the beginning. But as most things, once you get started, its harder not to continue doing it, specially once you have experienced the extra time available for in-class work. The course organization can change in a way the students can be focused in more detailed and sensitive topics and abilites, and left to do on their own, the tasks that do not requiere close coaching.
It has been a reasuring experince that our students can learn easily on their own. Also that they appreciate the teacher taking time to be close to one another and explain on a one to one basis if needed.

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By Nancy Segura | Jul 10, 2015

This Flopped-Classroon course has resulted very interesting, and at the same time, has inspired me to explore new activities and methodologies to obtain better learning results in my students. It enphasizes the importance of identifying the areas or topics that do require a close tutorial or close up with the teacher, and those which the student can obtain by themselves, given the specific material needed. This enables not only for the teacher to have more free time to address specific aspects with individual students but also to carry out other activities in the classroom that can be beneficial for the whole class.
Before, ost fo the time in class was consumed in the teacher explaining, and probably, many specific topics were left behind, due to the limited time for each course. On the other hand, the use fo the flipped classrooms allows for the teacher to be able to plan activities in class that do require their close supervision or can help the students develop their specific abilities and not lose time in an explanation for the whole class, specially if this topic has been already understood by some of them.
The class time becomes available for specific activities. The extra-class time can be taken advantage of to fulfill better results in student´s learning and level of expertice.
I strongly recomend the students to try it out. From my personal experience, flipping a classroom can be intimidating at the beginning. But as most things, once you get started, its harder not to continue doing it, specially once you have experienced the extra time available for in-class work. The course organization can change in a way the students can be focused in more detailed and sensitive topics and abilites, and left to do on their own, the tasks that do not requiere close coaching.
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Inspirations for This Course - Los que inspiraron Este Curso

ds106

My first exposure to the concept of Connected Courses (search for #CCourses on Twitter) was the amazing experience that is ds106. You really should go read "A History of ds106".

Mi primera exposición al concepto de Cursos Conectados (busca #CCourses en Twitter) fue esta maravillosa experiencia que es ds106. Realmente, deberías leer: "A History of ds106".

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Alan Levine's Blog (CogDogBlog)

Not only is Alan a great educator (see The You Show in the next panel) but a prolific blogger at his CogDogBlog and that great guy who shares everything. The plumbing/setup of our course here is very much based on his documentation of the setup for ds106, the You Show and other similar Connected Courses. If you are interested in setting up something similar, go check out his series of posts titled "Building Connected Courses: Feed WordPress 101"

Alan no solamente es un gran educador (vea The You Show en el panel siguiente) sino un escritor de blogs muy prolífico en su CogDogBlog y es un gran tipo que comparte todo. La plomería /configuración de nuestro curso está basada en su documentación de la configuración para ds106, el You Show y otros Connected Courses similares. Si estás interesado en arrancar algo similar, revisa su serie de publicaciones tituladas: "Building Connected Courses: Feed WordPress 101"

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The You Show

The You Show is currently live *NOW*. You really should check out the great work that Bryan Lamb (@brlamb) and Alan Levine (@cogdog) are doing here. Their course/seminar is a huge influence on the delivery of this one.

El You Show está actualmente en vivo *AHORA*. Realmente deberías revisar el gran trabajo que Bryan Lamb (@brlamb) y Alan Levine (@cogdog) están haciendo aquí. Su curso/seminario es una gran influencia de éste.

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