Posts by Mari Trini Flores Castañeda
# Unit6
Actividad No. 7
Semana 6
Autor Profesora Mari Trini Flores Castañeda
Departamento de Ciencias y Desarrollo Humano
Diseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida.
Reflexión final.
Definitivamente ha sido todo un reto el haber tomado esta capacitación de aula invertida, pues a través de experiencias como estás, nos damos cuenta de lo importante que es evolucionar en lo que hacemos y si esa evolución va acompañada de expertos resulta aún más enriquecedora.
Al inicio de este trabajo mis expectativas eran conocer a detalle las formas de implementar el FC, y considero que después de los temas trabajados y de la experiencia que me dejó la implementación en la actividad de clase lo he logrado, aunque no me siento plenamente satisfecha pues sé que a la vuelta de la esquina me esperan más cambios y ajustes para ir perfeccionando.
Lo que me llevo de aprendizaje es que, ahora sí puedo asegurar conocer las bases de los cuatro pilares de la técnica cuyo conocimiento han sentado en mi persona las cimientos de partida para innovar en clase y porque no decirlo ambicionar que con la experiencia del día a día, me vaya convirtiendo en un profesor inspirador, con retos por vencer y sobre todo un profesor TEC en toda la extensión de la palabra.
Con esta experiencia podré interactuar con mis alumnos desde nuevas perspectivas inyectándoles día a día la ambición por aprender con fundamento, de aprender con justificación y de aprender para poner su conocimiento al servicio de los demás.
Gracias por permitir compartir con ustedes y a ustedes por compartir conmigo esta aventura!!!
Hasta pronto…desde el CCV…
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# Unit6
Actividad No. 7
Semana 6
Autor Profesora Mari Trini Flores Castañeda
Departamento de Ciencias y Desarrollo Humano
Diseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida.
Reflexión final.
Definitivamente ha sido todo un reto el haber tomado esta capacitación de aula invertida, pues a través de experiencias como estás, nos damos cuenta de lo importante que es evolucionar en lo que hacemos y si esa evolución va acompañada de expertos resulta aún más enriquecedora.
Al inicio de este trabajo mis expectativas eran conocer a detalle las formas de implementar el FC, y considero que después de los temas trabajados y de la experiencia que me dejó la implementación en la actividad de clase lo he logrado, aunque no me siento plenamente satisfecha pues sé que a la vuelta de la esquina me esperan más cambios y ajustes para ir perfeccionando.
Lo que me llevo de aprendizaje es que, ahora sí puedo asegurar conocer las bases de los cuatro pilares de la técnica cuyo conocimiento han sentado en mi persona las cimientos de partida para innovar en clase y porque no decirlo ambicionar que con la experiencia del día a día, me vaya convirtiendo en un profesor inspirador, con retos por vencer y sobre todo un profesor TEC en toda la extensión de la palabra.
Con esta experiencia podré interactuar con mis alumnos desde nuevas perspectivas inyectándoles día a día la ambición por aprender con fundamento, de aprender con justificación y de aprender para poner su conocimiento al servicio de los demás.
Gracias por permitir compartir con ustedes y a ustedes por compartir conmigo esta aventura!!!
Hasta pronto…desde el CCV…
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Actividad No. 7
Semana 6
Autor Profesora Mari Trini Flores Castañeda
Departamento de Ciencias y Desarrollo Humano
Diseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida.
Reflexión final.
Definitivamente ha sido todo un reto el haber tomado esta capacitación de aula invertida, pues a través de experiencias como estás, nos damos cuenta de lo importante que es evolucionar en lo que hacemos y si esa evolución va acompañada de expertos resulta aún más enriquecedora.
Al inicio de este trabajo mis expectativas eran conocer a detalle las formas de implementar el FC, y considero que después de los temas trabajados y de la experiencia que me dejó la implementación en la actividad de clase lo he logrado, aunque no me siento plenamente satisfecha pues sé que a la vuelta de la esquina me esperan más cambios y ajustes para ir perfeccionando.
Lo que me llevo de aprendizaje es que, ahora sí puedo asegurar conocer las bases de los cuatro pilares de la técnica cuyo conocimiento han sentado en mi persona las cimientos de partida para innovar en clase y porque no decirlo ambicionar que con la experiencia del día a día, me vaya convirtiendo en un profesor inspirador, con retos por vencer y sobre todo un profesor TEC en toda la extensión de la palabra.
Con esta experiencia podré interactuar con mis alumnos desde nuevas perspectivas inyectándoles día a día la ambición por aprender con fundamento, de aprender con justificación y de aprender para poner su conocimiento al servicio de los demás.
Gracias por permitir compartir con ustedes y a ustedes por compartir conmigo esta aventura!!!
Hasta pronto…desde el CCV…
Read More # Unit5
Actividad No. 6
Semana 5
Autor Profesora Mari Trini Flores Castañeda
Departamento de Ciencias y Desarrollo Humano
Diseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida.
|
Título de la actividad:
|
“Comecocos”
|
|
Tema de la lección:
|
Estructura de Lewis.
|
|
Objetivo de aprendizaje:
|
El alumno conoce las generalidades del tema de estructura de Lewis, para comprender los fenómenos de enlaces químicos entre los compuestos a través de una actividad lúdica.
|
|
Aprendizajes posteriores:
|
El alumno poseerá el conocimiento y comprensión de la forma como se comportan todas las sustancias del entorno en el que se desenvuelve.
|
|
Contenido pre-clase:
|
Lectura de un documento científico referente al tema.
|
|
Evidencias del contenido pre-clase:
|
Tomar nota de las ideas relevantes del documento científico y registrarlas en su libreta de apuntes.
|
|
Estímulos previos referentes al trabajo
pre-clase:
|
Se genera a los alumnos la expectativa que la actividad del día siguiente se llevará a cabo un juego de competencias por equipo en la clase razón por la cual deberán venir preparados con su material de lectura y material para elaborar el comecocos.
|
|
Aplicación activa del aprendizaje:
|
La actividad se resuelve de la siguiente forma:
1.- Se forman equipos de 4 a 5 integrantes
2.- Cada equipo fabrica su comecocos con hojas de papel de colores
3.- Se entrega a cada equipo frases clave con información del tema
4.- Se indica la forma de pegado del material del punto 3 en su comecocos
5.- Se organiza a toda la clase por equipos y se genera un sorteo de participación
6.- Da inicio la competencia pasando al frente a 1 integrante de cada equipo par y posteriormente a un integrante de cada equipo non
7.- Se determina el número de veces que se moverá el comecocos con un basta
8.- Se lee el enunciado proponiéndolo en forma de pregunta y el contrincante debe responder
9.- A un número determinado de aciertos correctos se genera el % aprobatorio de la actividad
|
|
Forma de evaluación de la actividad:
|
La dinámica se evalúa como una actividad de 5% dentro del rubro de Actividades colaborativas. Este % se determina al inicio del curso y se les da a conocer a los alumnos en las políticas y lineamientos del curso.
|
|
Retroalimentación:
|
Las opiniones de los alumnos fueron positivas, pues manifestaron tener un mejor conocimiento y dominio del tema habiendo desarrollado de esta forma su aprendizaje, les resultó mejor el hecho de sentir que jugaban con un tema difícil que haberlo abordado de forma tradicional.
|
|
Puntos de mejora:
|
Dar mayor tiempo de desarrollo de la actividad para que los alumnos sientan más el ambiente de competencia entre ellos, en vez de programar a una clase hacerlo en dos sesiones.
|
Asignatura: Materia y Cambio
Grupo: 2
# Unit5
Actividad No. 6
Semana 5
Autor Profesora Mari Trini Flores Castañeda
Departamento de Ciencias y Desarrollo Humano
Diseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida.
|
Título de la actividad:
|
“Comecocos”
|
|
Tema de la lección:
|
Estructura de Lewis.
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Objetivo de aprendizaje:
|
El alumno conoce las generalidades del tema de estructura de Lewis, para comprender los fenómenos de enlaces químicos entre los compuestos a través de una actividad lúdica.
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Aprendizajes posteriores:
|
El alumno poseerá el conocimiento y comprensión de la forma como se comportan todas las sustancias del entorno en el que se desenvuelve.
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Contenido pre-clase:
|
Lectura de un documento científico referente al tema.
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Evidencias del contenido pre-clase:
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Tomar nota de las ideas relevantes del documento científico y registrarlas en su libreta de apuntes.
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Estímulos previos referentes al trabajo
pre-clase:
|
Se genera a los alumnos la expectativa que la actividad del día siguiente se llevará a cabo un juego de competencias por equipo en la clase razón por la cual deberán venir preparados con su material de lectura y material para elaborar el comecocos.
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Aplicación activa del aprendizaje:
|
La actividad se resuelve de la siguiente forma:
1.- Se forman equipos de 4 a 5 integrantes
2.- Cada equipo fabrica su comecocos con hojas de papel de colores
3.- Se entrega a cada equipo frases clave con información del tema
4.- Se indica la forma de pegado del material del punto 3 en su comecocos
5.- Se organiza a toda la clase por equipos y se genera un sorteo de participación
6.- Da inicio la competencia pasando al frente a 1 integrante de cada equipo par y posteriormente a un integrante de cada equipo non
7.- Se determina el número de veces que se moverá el comecocos con un basta
8.- Se lee el enunciado proponiéndolo en forma de pregunta y el contrincante debe responder
9.- A un número determinado de aciertos correctos se genera el % aprobatorio de la actividad
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Forma de evaluación de la actividad:
|
La dinámica se evalúa como una actividad de 5% dentro del rubro de Actividades colaborativas. Este % se determina al inicio del curso y se les da a conocer a los alumnos en las políticas y lineamientos del curso.
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Retroalimentación:
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Las opiniones de los alumnos fueron positivas, pues manifestaron tener un mejor conocimiento y dominio del tema habiendo desarrollado de esta forma su aprendizaje, les resultó mejor el hecho de sentir que jugaban con un tema difícil que haberlo abordado de forma tradicional.
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Puntos de mejora:
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Dar mayor tiempo de desarrollo de la actividad para que los alumnos sientan más el ambiente de competencia entre ellos, en vez de programar a una clase hacerlo en dos sesiones.
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Asignatura: Materia y Cambio
Grupo: 2
# Unit5
Actividad No. 6
Semana 5
Autor Profesora Mari Trini Flores Castañeda
Departamento de Ciencias y Desarrollo Humano
Diseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida.
|
Título de la actividad:
|
“Comecocos”
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Tema de la lección:
|
Estructura de Lewis.
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Objetivo de aprendizaje:
|
El alumno conoce las generalidades del tema de estructura de Lewis, para comprender los fenómenos de enlaces químicos entre los compuestos a través de una actividad lúdica.
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Aprendizajes posteriores:
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El alumno poseerá el conocimiento y comprensión de la forma como se comportan todas las sustancias del entorno en el que se desenvuelve.
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Contenido pre-clase:
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Lectura de un documento científico referente al tema.
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Evidencias del contenido pre-clase:
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Tomar nota de las ideas relevantes del documento científico y registrarlas en su libreta de apuntes.
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Estímulos previos referentes al trabajo
pre-clase:
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Se genera a los alumnos la expectativa que la actividad del día siguiente se llevará a cabo un juego de competencias por equipo en la clase razón por la cual deberán venir preparados con su material de lectura y material para elaborar el comecocos.
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Aplicación activa del aprendizaje:
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La actividad se resuelve de la siguiente forma:
1.- Se forman equipos de 4 a 5 integrantes
2.- Cada equipo fabrica su comecocos con hojas de papel de colores
3.- Se entrega a cada equipo frases clave con información del tema
4.- Se indica la forma de pegado del material del punto 3 en su comecocos
5.- Se organiza a toda la clase por equipos y se genera un sorteo de participación
6.- Da inicio la competencia pasando al frente a 1 integrante de cada equipo par y posteriormente a un integrante de cada equipo non
7.- Se determina el número de veces que se moverá el comecocos con un basta
8.- Se lee el enunciado proponiéndolo en forma de pregunta y el contrincante debe responder
9.- A un número determinado de aciertos correctos se genera el % aprobatorio de la actividad
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Forma de evaluación de la actividad:
|
La dinámica se evalúa como una actividad de 5% dentro del rubro de Actividades colaborativas. Este % se determina al inicio del curso y se les da a conocer a los alumnos en las políticas y lineamientos del curso.
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Retroalimentación:
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Las opiniones de los alumnos fueron positivas, pues manifestaron tener un mejor conocimiento y dominio del tema habiendo desarrollado de esta forma su aprendizaje, les resultó mejor el hecho de sentir que jugaban con un tema difícil que haberlo abordado de forma tradicional.
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Puntos de mejora:
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Dar mayor tiempo de desarrollo de la actividad para que los alumnos sientan más el ambiente de competencia entre ellos, en vez de programar a una clase hacerlo en dos sesiones.
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Asignatura: Materia y Cambio
Grupo: 2
# Unit5
Actividad No. 6
Semana 5
Autor Profesora Mari Trini Flores Castañeda
Departamento de Ciencias y Desarrollo Humano
Diseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida.
|
Título de la actividad:
|
“Comecocos”
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Tema de la lección:
|
Estructura de Lewis.
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Objetivo de aprendizaje:
|
El alumno conoce las generalidades del tema de estructura de Lewis, para comprender los fenómenos de enlaces químicos entre los compuestos a través de una actividad lúdica.
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Aprendizajes posteriores:
|
El alumno poseerá el conocimiento y comprensión de la forma como se comportan todas las sustancias del entorno en el que se desenvuelve.
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Contenido pre-clase:
|
Lectura de un documento científico referente al tema.
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Evidencias del contenido pre-clase:
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Tomar nota de las ideas relevantes del documento científico y registrarlas en su libreta de apuntes.
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Estímulos previos referentes al trabajo
pre-clase:
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Se genera a los alumnos la expectativa que la actividad del día siguiente se llevará a cabo un juego de competencias por equipo en la clase razón por la cual deberán venir preparados con su material de lectura y material para elaborar el comecocos.
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Aplicación activa del aprendizaje:
|
La actividad se resuelve de la siguiente forma:
1.- Se forman equipos de 4 a 5 integrantes
2.- Cada equipo fabrica su comecocos con hojas de papel de colores
3.- Se entrega a cada equipo frases clave con información del tema
4.- Se indica la forma de pegado del material del punto 3 en su comecocos
5.- Se organiza a toda la clase por equipos y se genera un sorteo de participación
6.- Da inicio la competencia pasando al frente a 1 integrante de cada equipo par y posteriormente a un integrante de cada equipo non
7.- Se determina el número de veces que se moverá el comecocos con un basta
8.- Se lee el enunciado proponiéndolo en forma de pregunta y el contrincante debe responder
9.- A un número determinado de aciertos correctos se genera el % aprobatorio de la actividad
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Forma de evaluación de la actividad:
|
La dinámica se evalúa como una actividad de 5% dentro del rubro de Actividades colaborativas. Este % se determina al inicio del curso y se les da a conocer a los alumnos en las políticas y lineamientos del curso.
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Retroalimentación:
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Las opiniones de los alumnos fueron positivas, pues manifestaron tener un mejor conocimiento y dominio del tema habiendo desarrollado de esta forma su aprendizaje, les resultó mejor el hecho de sentir que jugaban con un tema difícil que haberlo abordado de forma tradicional.
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Puntos de mejora:
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Dar mayor tiempo de desarrollo de la actividad para que los alumnos sientan más el ambiente de competencia entre ellos, en vez de programar a una clase hacerlo en dos sesiones.
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Asignatura: Materia y Cambio
Grupo: 2
# Unit5
Actividad No. 6
Semana 5
Autor Profesora Mari Trini Flores Castañeda
Departamento de Ciencias y Desarrollo Humano
Diseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida.
|
Título de la actividad:
|
“Comecocos”
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Tema de la lección:
|
Estructura de Lewis.
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Objetivo de aprendizaje:
|
El alumno conoce las generalidades del tema de estructura de Lewis, para comprender los fenómenos de enlaces químicos entre los compuestos a través de una actividad lúdica.
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Aprendizajes posteriores:
|
El alumno poseerá el conocimiento y comprensión de la forma como se comportan todas las sustancias del entorno en el que se desenvuelve.
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Contenido pre-clase:
|
Lectura de un documento científico referente al tema.
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Evidencias del contenido pre-clase:
|
Tomar nota de las ideas relevantes del documento científico y registrarlas en su libreta de apuntes.
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Estímulos previos referentes al trabajo
pre-clase:
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Se genera a los alumnos la expectativa que la actividad del día siguiente se llevará a cabo un juego de competencias por equipo en la clase razón por la cual deberán venir preparados con su material de lectura y material para elaborar el comecocos.
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Aplicación activa del aprendizaje:
|
La actividad se resuelve de la siguiente forma:
1.- Se forman equipos de 4 a 5 integrantes
2.- Cada equipo fabrica su comecocos con hojas de papel de colores
3.- Se entrega a cada equipo frases clave con información del tema
4.- Se indica la forma de pegado del material del punto 3 en su comecocos
5.- Se organiza a toda la clase por equipos y se genera un sorteo de participación
6.- Da inicio la competencia pasando al frente a 1 integrante de cada equipo par y posteriormente a un integrante de cada equipo non
7.- Se determina el número de veces que se moverá el comecocos con un basta
8.- Se lee el enunciado proponiéndolo en forma de pregunta y el contrincante debe responder
9.- A un número determinado de aciertos correctos se genera el % aprobatorio de la actividad
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Forma de evaluación de la actividad:
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La dinámica se evalúa como una actividad de 5% dentro del rubro de Actividades colaborativas. Este % se determina al inicio del curso y se les da a conocer a los alumnos en las políticas y lineamientos del curso.
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Retroalimentación:
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Las opiniones de los alumnos fueron positivas, pues manifestaron tener un mejor conocimiento y dominio del tema habiendo desarrollado de esta forma su aprendizaje, les resultó mejor el hecho de sentir que jugaban con un tema difícil que haberlo abordado de forma tradicional.
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Puntos de mejora:
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Dar mayor tiempo de desarrollo de la actividad para que los alumnos sientan más el ambiente de competencia entre ellos, en vez de programar a una clase hacerlo en dos sesiones.
|
Asignatura: Materia y Cambio
Grupo: 2
# Unit5
Actividad No. 6
Semana 5
Autor Profesora Mari Trini Flores Castañeda
Departamento de Ciencias y Desarrollo Humano
Diseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida.
|
Título de la actividad:
|
“Comecocos”
|
|
Tema de la lección:
|
Estructura de Lewis.
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|
Objetivo de aprendizaje:
|
El alumno conoce las generalidades del tema de estructura de Lewis, para comprender los fenómenos de enlaces químicos entre los compuestos a través de una actividad lúdica.
|
|
Aprendizajes posteriores:
|
El alumno poseerá el conocimiento y comprensión de la forma como se comportan todas las sustancias del entorno en el que se desenvuelve.
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|
Contenido pre-clase:
|
Lectura de un documento científico referente al tema.
|
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Evidencias del contenido pre-clase:
|
Tomar nota de las ideas relevantes del documento científico y registrarlas en su libreta de apuntes.
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Estímulos previos referentes al trabajo
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Se genera a los alumnos la expectativa que la actividad del día siguiente se llevará a cabo un juego de competencias por equipo en la clase razón por la cual deberán venir preparados con su material de lectura y material para elaborar el comecocos.
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Aplicación activa del aprendizaje:
|
La actividad se resuelve de la siguiente forma:
1.- Se forman equipos de 4 a 5 integrantes
2.- Cada equipo fabrica su comecocos con hojas de papel de colores
3.- Se entrega a cada equipo frases clave con información del tema
4.- Se indica la forma de pegado del material del punto 3 en su comecocos
5.- Se organiza a toda la clase por equipos y se genera un sorteo de participación
6.- Da inicio la competencia pasando al frente a 1 integrante de cada equipo par y posteriormente a un integrante de cada equipo non
7.- Se determina el número de veces que se moverá el comecocos con un basta
8.- Se lee el enunciado proponiéndolo en forma de pregunta y el contrincante debe responder
9.- A un número determinado de aciertos correctos se genera el % aprobatorio de la actividad
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Forma de evaluación de la actividad:
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La dinámica se evalúa como una actividad de 5% dentro del rubro de Actividades colaborativas. Este % se determina al inicio del curso y se les da a conocer a los alumnos en las políticas y lineamientos del curso.
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Retroalimentación:
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Las opiniones de los alumnos fueron positivas, pues manifestaron tener un mejor conocimiento y dominio del tema habiendo desarrollado de esta forma su aprendizaje, les resultó mejor el hecho de sentir que jugaban con un tema difícil que haberlo abordado de forma tradicional.
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Puntos de mejora:
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Dar mayor tiempo de desarrollo de la actividad para que los alumnos sientan más el ambiente de competencia entre ellos, en vez de programar a una clase hacerlo en dos sesiones.
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Asignatura: Materia y Cambio
Grupo: 2
# Unit5
Actividad No. 6
Semana 5
Autor Profesora Mari Trini Flores Castañeda
Departamento de Ciencias y Desarrollo Humano
Diseño de actividad aplicando la técnica Aula Invertida.
|
Título de la actividad:
|
“Comecocos”
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Tema de la lección:
|
Estructura de Lewis.
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Objetivo de aprendizaje:
|
El alumno conoce las generalidades del tema de estructura de Lewis, para comprender los fenómenos de enlaces químicos entre los compuestos a través de una actividad lúdica.
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Aprendizajes posteriores:
|
El alumno poseerá el conocimiento y comprensión de la forma como se comportan todas las sustancias del entorno en el que se desenvuelve.
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Contenido pre-clase:
|
Lectura de un documento científico referente al tema.
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Evidencias del contenido pre-clase:
|
Tomar nota de las ideas relevantes del documento científico y registrarlas en su libreta de apuntes.
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Estímulos previos referentes al trabajo
pre-clase:
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Se genera a los alumnos la expectativa que la actividad del día siguiente se llevará a cabo un juego de competencias por equipo en la clase razón por la cual deberán venir preparados con su material de lectura y material para elaborar el comecocos.
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Aplicación activa del aprendizaje:
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La actividad se resuelve de la siguiente forma:
1.- Se forman equipos de 4 a 5 integrantes
2.- Cada equipo fabrica su comecocos con hojas de papel de colores
3.- Se entrega a cada equipo frases clave con información del tema
4.- Se indica la forma de pegado del material del punto 3 en su comecocos
5.- Se organiza a toda la clase por equipos y se genera un sorteo de participación
6.- Da inicio la competencia pasando al frente a 1 integrante de cada equipo par y posteriormente a un integrante de cada equipo non
7.- Se determina el número de veces que se moverá el comecocos con un basta
8.- Se lee el enunciado proponiéndolo en forma de pregunta y el contrincante debe responder
9.- A un número determinado de aciertos correctos se genera el % aprobatorio de la actividad
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Forma de evaluación de la actividad:
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La dinámica se evalúa como una actividad de 5% dentro del rubro de Actividades colaborativas. Este % se determina al inicio del curso y se les da a conocer a los alumnos en las políticas y lineamientos del curso.
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Retroalimentación:
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Las opiniones de los alumnos fueron positivas, pues manifestaron tener un mejor conocimiento y dominio del tema habiendo desarrollado de esta forma su aprendizaje, les resultó mejor el hecho de sentir que jugaban con un tema difícil que haberlo abordado de forma tradicional.
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Puntos de mejora:
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Dar mayor tiempo de desarrollo de la actividad para que los alumnos sientan más el ambiente de competencia entre ellos, en vez de programar a una clase hacerlo en dos sesiones.
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Asignatura: Materia y Cambio
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